【七年级语文】雪地贺卡ppt课件

范文1:【五年级语文雪地贺卡课件ppt【以文搜文】

    雪地贺卡课件ppt内容预览:整体感知1、读一读下面的字:mòk ē Ьān jīn yì 埋没 颏 雀斑 襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思:襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。小结:童趣:赞美雪人;李小屹的童年: 童心:同情、关心、祝愿; 纯真、美好的心灵童真:等待回复;“我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福1、发现雪人怀中贺卡,被深深打动 雪地贺卡:2、替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦” 3、感叹有秘密的童年最幸福总结:珍惜童年珍爱童心理解阅读结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意 (在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)ppt合作讨论ppt①“我”为什么要这样做?ppt请问如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较ppt拓展阅读ppt1、请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。ppt2、阅读下面语段,完成练习ppt1.请为这则短文加上一个恰当的标题。ppt2.联系上下文解释下列词语的含义。ppt3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。ppt4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。ppt5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?ppt6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?ppt7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)ppt再见!ppt

范文2:年级语文】写在雪地上的书ppt课件【以文搜文】

    写在雪地上的书ppt课件内容预览:关键词:关键句: 左边、右边、另一边、往前、往后……ppt兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷野里一蹦一跳,拐了个弯,兜了个大圈,然后穿过自己的脚印,往一边跑了。(14段)关键句: 兔子兜了个圈,穿过自己的脚印,往前后一段,又顺着自己的脚印往后跑了……每一步都踩着原来自己留下的脚樱(19段)关键句: 它在没有兜完一个圈的时候,就钻进并穿过一个雪堆,从另一个方向跑掉了。 分角色朗读,表演。 通俗活泼的口语,贴近生活。 生动有趣的文学语言,富于表现力。 找出你最喜欢的语句,并说说理由。 认真观察,力求抓住动物特征, 讲得生动逼真。(1)“写在雪地上的书”到底是怎样的书? 是一本介绍大自然中动物生存智慧的书。 写在雪地上的书

范文3:【六年级语文雪地里的小画家ppt课件【以文搜文】

    雪地里的小画家ppt课件内容预览:雪地里的小画家你是最棒的!群狗梅牙步青蛙什没参加洞觉哪画成下面的句子你会读吗?相信你能读好!1.乌龟问:“你们要去哪儿?”2.哦,他在洞里睡觉哪。nǎna

范文4:鄂教版语文年级上册雪地贺卡说课稿【以文搜文】

    鄂教版语文五年级上册雪地贺卡说课稿

    雪地贺卡》的说课稿

    一、说文本解读

    《雪地贺卡》是鄂教版第九册第六单元中的课文。本单元的主题是“真诚”,“真诚”是这个世界上最珍贵的东西。孩子的童年也需要真诚的关怀,被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福!“没有童话的童年,没有幻想的童年,没有秘密的童年不是幸福的童年!”是本文的思想主旨。这篇文章是写给儿童看的,因为儿童的心灵纯真,情感真实,心理上更为好奇,更趋于趣味和幻想,他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实,他们喜欢沉浸在自己的童话世界里,他们的一举一动都充满了纯真、美好的孩子气!但是,随着孩子逐渐长大成人,现实的、理性的、功利的东西在人身上不断的增加,在丧失孩子气感受的同时,往往也可能流失一部分纯真、美好和童趣,所以,这篇文章也是写给“长大了的孩子们”看的,希望能唤醒那美好纯真的童子。

    课文从整体来看,以时间为序,以贺卡为线索,展开了具体的故事情节的叙述,语言平实质朴,却处处流露着感动人心的情愫,这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱,更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。

    二、说教学目标

    ⑴、学会10个字。

    ⑵、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    ⑶、理解课文内容,围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。

    【教学重点】通过学习本文使学生珍爱童心,珍惜童年。

    【教学难点】理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,然后又不回了?”理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”

    三、说教学策略

    1、树立人物形象,使学生融入角色。文章表面来看是一篇叙事的课文,有故事的起因、经过和结果,有生动有趣、耐人寻味的故事情节,在阅读教学中的主要策略是以故事为依托,激活学生的内心体验,逐步树立刘玲这个人物形象,让学生从这个活生生的人物形象中感受到通信的可贵与真挚,因此,围绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做文章,通过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”这个角色之中,使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来,让学生从刘玲身上找到自己童年的影子,从而喜欢上这个主人公,产生阅读兴趣!

    2、引导学生从重点词句中感受“我”的情感变化。如果说刘玲是文章中的第一主人公,那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三个自然段中都非常具体地描写了我心理活动的语句,体会“我”对刘玲的童心的珍爱之情以体现童心的可贵。

    3、引导学生开展语文实践活动,本文的内容和人物形象都非常贴近学生的生活实际,因此引导学生制作一些贺卡,并写上几句话,送给他人。这样的活动激发学生兴趣,让学生从实际出发,用自己的行动去播撒爱心,珍惜自己宝贵的童年时光!

    三、说教学过程

    一、 创情入境,导入新课

    著名特级教师于漪曾说,课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。确实,好的开头使课堂成功的一半。课堂伊始,利用课件和教师深情地导语创设情景,充分激发学生的学习兴趣,然后以贺卡为线索,抓住学生自己提出的两个问题导入新课,学习课文。

    二、 感悟文本,发现童心

    让学生自主阅读文本,自主讨论交流,合作探究。引导学生运用读(课文)——思(问题)——划(重点词句)——悟(感受)学习方法。第一次“我”为什么要给雪人回贺卡?在教学中注重引导学生对关键的词、句,进行反复品味,层层剥笋,逐渐深入,抓住“格外心动”,让学生再读贺卡,是什么让“我”心动呢?通过细读细品引领学生领悟原来是刘玲纯洁的爱心让人心动。抓疑问句反复读,评读,抓重点词理解含义和换词理解作者用词的独具匠心,同时让学生明白自己在写作中用词要思量。

    三、品味文本,感悟童真

    1、主要让学生读刘玲写给雪人的第二张贺卡,然后设身处地的去想,假如是你看了贺卡之后你会不会再给刘玲回信呢?然后学生的意见也不统一,有的说回,有的说不回,不论是回和不回,都是出于关爱刘玲的美好心愿,也有学生说想回又不想会,犹豫不决,这也正是文中“我”的别样心情啊,再扣住“别样心情”,扣住“两难”心绪,引导学生学生与文本对话,作者最后为什么还是不回呢?由文字而内容,有感受而内心,深深理解作者不回信的美好愿景,也很好地完成了在学生心目中凸显善待呵护一个童年的美梦的心灵与形象的熏陶。

    四、 书写真情,释放童心

    雪地贺卡让我们感受到在寒冷的冬天那份浓浓的暖意,贺卡传递的是一份关爱,一份真情,一片爱心。让学生写贺卡,一方面让学生进行迁移写训练,真正做到让学生读中学写,使语言文字训练扎实到位。另一方面,让学生也去体验传播爱心的快乐与幸福。

    四、 说教学反思

    教学设计中,我想法设法让学生悟出文字的美,领会文字的情,学生在我的引导下,对于语言文字进行了咀嚼,收到了一定的效果。他们的想象能力,朗读能力,品词析句的能力得到了一定的培养,三维目标得到了较好的落实。但由于我个人的调控能力有限,学生的自主学习能力发挥不够,很多时候是在教师的引导下被动地学习,这需要我今后不断加强学习与锻炼。

范文5:北师大版年级语文上册《雪地贺卡》精品学案【以文搜文】

《雪地贺卡》精品学案

一、字音字形

1.识记生难字

颏下(kē) 鼻涕(tì) 小屹(yì) ...

嫉妒(jí dù) 恳挚(zhì) 襟怀(jīn) ....

雪橇(qiāo) 臃肿(yōng) 痴心(chī) ...

2.读准多音字

(1)埋没: mò 其他读音: méi 组词:没有 .

(2)好奇心重: zhòng 其他读音: chónɡ 组词:重叠 .

(3)露出: lòu 其他读音: lù 组词:露水 .

二、重要词语

1.2

3.恳挚:(态度或言词)诚恳真挚。

45.驱策:用鞭子赶。

67

三、作家作品

鲍尔吉·原野,1958年生,辽宁省公安厅专业作家。我国著名散文作家、儿童作家。中国作协会员。他从大漠走来,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。主要作品有《今年秋天的一些想法》《譬如朝露》《羊的样子》《青草课本》《每天变傻一点点》《浪漫是情场的官僚主义》《善良是一棵矮树》《跟穷人一起上路》《培植善念》等。鲍尔吉·原野以他深邃的思想、敏锐的目光,使他的作品具有智囊般奇妙的效应。《人民公安报》发表了他的长篇报告文学《警方,向猎枪出示红牌》,引起了公安部领导的高度重视。长篇报告文学《盗墓,北方游牧民族最后的悲歌》的出版,更是引起了巨大的反响。

四、写作知识

人物描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。

肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种重要方法。语言描写是通过人物的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现人物性格的一种方法。行动描写是以人物的动作、行为来表现人物性格的一种方法。心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写,主要作用在于揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画人物性格,深化作品主题。

1.说说你对下面句子的理解。

回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

点拨:“我”被李小屹的爱心所感动,怕她失望,极力想保护这颗纯真的童心,于是以雪人的名义给孩子写了贺卡,使其对生活有所期盼,保持这种美好的情感。但又怕自己所创造的童话境界吓到孩子,于是就有了“我不知这样做对不对”的想法。

2.第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡?

点拨:“我”不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她,更不忍心破坏她的梦。如果此时,“我”告诉她真相,她就会伤心,打破了她心中的美梦,她再也不会相信童话了。如果继续用雪人的名义回信,李小屹就很难从这个故事中走出来,虽然是好心,但谎言一旦揭穿,好心就办了坏事,会让李小屹对这个世界彻底绝望的。

3.核心图解

1.阅读下面一段话,根据拼音写出汉字。

贺卡的画面:是màn( )天飞舞的大雪里,一个满脸雀bān( )的男孩一边mǒ( )着鼻涕,一边瑟瑟发抖地堆着雪人。那雪人又白又胖,桔子皮嘴chún( ),可爱极了。

2.根据意思写出课文中出现的词语。

(1)形容事情紧急到了极点(多用于公文、书信、电报等)。( )

(2)期望、等待着自己所想要的人或事物。( )

3.文学常识填空。

本文的作者是____________,当代作家,蒙古族。他与画家朝戈、歌手________被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。他的主要散文作品有____________、____________等。

4.选出下列语句中运用的描写手法与其他三项不同的一项( )。

A.李小屹是否会来?认识一下也好。

B.我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。

C.在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。

D.我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。

5.“李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福。”说说你对这句话中“幸福”一词的理解。

课内品读

阅读下面的文字,完成第6~9题。

抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

(雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇,真好看。你一定不怕冷,半夜自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹)

我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么恳挚的关爱。

我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

(李小屹:真高兴得到你的贺卡,在无数冬天里面,从来没人送给我贺卡。你是我的好朋友!

祝愿:获得双百 永远快乐!

岐山中路10号三单元门前的 雪人)

我寄了出去,贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也好。第三天,我看见雪人肩膀又插上一张贺卡,忙抽出来读。

(雪人:我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。请你告诉我这是不是真的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急告诉我(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学王洋,电话621××10。张弩电话684××77。

祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹)

我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿,胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

一个带有秘密的童年是多么的幸福。

6.根据上下文解释下列词语的意思。

(1)恳挚:________________________________________________________

(2)臃肿:_________________________________________________________

7.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。

8.推测李小屹在雪人前站着等待时的心理活动,并用具体语句描述出来。

9.故事在李小屹的等待中结束。请想一想,李小屹长大后会怎么看待这件事?

【类文阅读】

阅读下面的文字,完成第10~14题。

雪中小卓玛

李春雷

玉树大地震之后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁。忽然发现,前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字:“谢谢!”

四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢?

停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘,约有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸起

一道长长的已经结痂的伤痕。

“你是哪个村庄的?”“谢谢!”

“上学了没有?”“谢谢!”

“你叫什么名字?”“谢谢!”

我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼睛,迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字。

我猛然明白,这里是纯粹的藏族牧区,她还没有上学,自然听不懂汉语。

这么冷的天,是谁让她来的呢?震中心周围的房屋几乎全部倒塌了,伤亡惨重。她的家中,她的小村灾情如何呢?这个小姑娘,是不是想通过这种方式,希求援助呢?

但我马上否定了自己。地震之后,灾民们在最短的时间内都得到了政府救济,逝者安葬,伤者就医,失居者也都有了帐篷,有了粮食,有了饮水。正是因为这些,灾区才安定下来。

况且看看她额头上的伤口,早已经过医生处理,且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧,却也算干净整齐。再看她的神情,更像是一个懂事的孩子。

我决定把车上的食品,送给她一些,还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品,花花绿绿,包装精致。 她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。不仅摇头,红红的小手也在摇动着,像风中的枫叶。 我坚持着,有些强行地塞给她。她迟疑了一下,只得从其中拿了一块造型别致的巧克力,揣在怀里。接着,恭恭敬敬地冲着我,鞠了一个躬,再次清晰地说出了那两个字“谢谢!”之后,她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。

做完这一切,她又用双手托起了那个宝贝纸板,高高地抱在胸前,遮住了自己的半张脸,只露出两只大大的眼睛,像青海湖一般澄澈和镇静。

虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事,灾难已经过去,作为一个小小的亲历者,她只是要用自己的方式,表达一种心底里难以言说的感激。

从她的脸上,我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟!我们城市里的五六岁的孩子,在这样的冰雪天气里,会干什么呢?或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢?或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧?哦,亲爱的孩子们,你们理解人生的艰难吗?你们品尝过感恩的味道吗?你们明白国家和民族的概念吗?

这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切地感觉到了这一切。

孩子,我不知道你的名字,权且按藏族人通常的习俗,称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事,但我理解和明白你的心思。不过,今天太冷了,雪太大了,你还是回家去吧,哪怕只是一顶简陋的帐篷。

我再三地劝她。这个小姑娘,这个小卓玛,却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强,她虽然明白了我的好意,但再一次摇了摇头,用手指了指纸板上的那两个字,指了指远方,又指了指自己的心窝。

哦,可爱的孩子,可爱的小卓玛,我的眼中酸热热的,情不自禁地双手抱拳,面对她的痴情,面对她的坚定,深鞠一躬,并模仿着她的语气,说了一声:“谢谢!”

车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着。

(摘自《人民日报》2010年4月28日,有改动)

10.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

11.阅读全文后,你觉得藏族小姑娘具有哪些可贵的品质?

12.文中画波浪线的句子“这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切地感觉到了这一切”中的“这一切”指什么?

13.请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着”的含意。

14.下面是文中画横线的句子,请根据这句话的具体语境,揣摩此时小卓玛的心理活动。 她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。

【表达交流】

15.课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。六一儿童节到来之际,请你编一条手机短信送给像李小屹那样有着美好童心的弟弟、妹妹们。

【体验中考】

16.(2011·山东青岛中考)请模拟下面设问的形式,并以“生命”为比喻的本体,写一段对生命认识与感悟的文字。(要求:简明、有文采)

生命像什么?生命像奔腾不息的一江春水,最终东流入海;生命像顽强生长的一棵小树,长大后叶落归根……生命是生生不息的,生命是永恒的。

参考答案: 1. 答案:漫 斑 抹 唇

2. 答案:(1)十万火急 (2)期待

3. 答案:鲍尔吉·原野 腾格尔 《掌心化雪》 《善良是一棵矮树》

4. 解析:A、C、D三项的描写手法都是心理描写,而B项是动作描写。

答案:B

5. 解析:应站在大人的角度去理解这里的“幸福”。

参考答案:这里指有梦想,沉浸于幻想中是幸福的。这充分表现了作者对纯真童心的赞美。

6. 参考答案:(1)这里指态度诚恳、感情真挚。

(2)指李小屹穿的衣服多,活动不灵便。

7. 参考答案:桔子皮嘴唇,真好看。

8. 解析:注意要设身处地站在李小屹的角度思考。围绕李小屹的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里这层意思,既有矛盾、疑惑又有期望。

答案示例:李小屹在出神地思索:雪人为什么还不回信?是我问雪人是不是假的,他生气了吗?难道这事真是假的?

9. 解析:随着李小屹年龄的增长、知识阅历的积累,势必不再相信神话,最终会明白真相。但她决不会后悔,更不会怨“我”。

参考答案:李小屹长大后,她自己就可以揭开这个谜底。没有雪人的回信,没有神话,那天真的童年也会一去不复返,留下的只有那美好的回忆。

10. 解析:答案必须写出事件的人物、地点和经过。

参考答案:一个藏族小姑娘,风雪中站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。或:在早晨的风雪中,一个藏族小姑娘站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。

11. 解析:人物品质是通过其语言、动作等具体细节表现出来的,所以要对文本进行认真阅读后,才能概括出答案。

参考答案:①有感恩之心;②坚定和倔强;③懂事;④镇静和成熟。

12. 解析:“这一切”应该从上文中寻找答题区间。

参考答案:(理解)人生的艰难,(品尝过)感恩的味道,(明白)国家和民族的概念。

13. 解析:完成此类题目,应首先明确指出修辞手法,然后再回答其作用,同时要结合文本具体分析。

参考答案:这句话运用了比喻的修辞手法,将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”,形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染,使我的内心充满了温暖,同时也看到了玉树灾后重建的信心。

14. 解析:结合文本,合情合理即可。

答案示例:花花绿绿,包装精致的食品让小卓玛心生惊喜,一瞬间,她想接受“我”的馈送,但转念之间想到还有人比她更需要这些食品,马上就拒绝了。

15. 解析:要做好短信题,就要做到以下几点:(1)目的明确;(2)简明得体;(3)好的短信应讲究文采,要特别注意修辞手法(对偶、比喻、排比等)的运用。这道题就要围绕儿童节给小朋友们送祝福的内容编写。

答案示例:(1)弟弟∕妹妹,你的生命之树刚刚萌芽,愿初升的太阳照耀你诗一般美丽的岁月,明天属于聪明的你!

(2)树叶因风而动,幼苗因土而长,瀑布因流而成,天空因鸟儿而生动,海洋因珊瑚而神秘,沙漠因绿洲而有生气,生活因年轻而美丽!祝儿童节快乐!天天开心!

16. 答案示例:生命像什么?生命像一幅长长的画卷,等待我们去精心描绘;生命像一曲美妙的乐章,需要我们去用心演奏……生命是美好的,生命是多姿多彩的。

范文6:北师大年级语文上册2雪地贺卡教案【以文搜文】

1知识目标:掌握生字新词。

2能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

一、认知阅读

1、导入:

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐心想事成!

沈阳岐山三校二年四班李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友! 祝愿:获得双百永远快乐!

岐山中路10号三单元门前雪人

⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话621XX10;张弩电话684XX77。 祝愿:万事如意心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1.请为这则短文加上一个恰当的标题。

2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)

诚挚:

臃肿:

3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)

4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。(2分)

5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?(3分)

6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)

7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)(4分)

范文7:北师大版年级语文上册《雪地贺卡》教案【以文搜文】

课题《雪地贺卡》 课 型:讲读

审核: 班级: 姓名: 学习目标:

1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心,对生活多一份热情和幻想。

3、感受作者朴实自然的写作风格。

学习过程:

一、1、导入:明确目标

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习生字词: 颏( )下 岐( )山 屹( )立

嫉妒( ) 襟( )怀 雪橇( ) 弩( ) 驱策

2、作家简介:

三、初读课文 整体感知:

本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍,并思考: 1、结合课文,用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨:本文分三个部分:第一部分,开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为

范文8:【一年级语文】人教版新课标雪地里的小画家ppt课件【以文搜文】

    人教版新课标雪地里的小画家ppt课件内容预览:雪地里的小画家梅花不用几步成功青蛙为什么参加山洞睡觉几:(几天)(几日)(几个)(几月)(www.pptkj.net几人)(几片)(几年)(几本)(几米)(几里)用:不用用心作用用处下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶。小鸡的脚印像()竹叶小狗画梅花小狗的脚印像()梅花小鸭画枫叶。小鸭的脚印像()。枫叶小马画月牙小马的脚印像()月牙小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙新课标雪地里的小画家鸭的脚印像()。枫叶小马画月牙小马的脚印像()月牙小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在河洞里睡着了。雪地里的小画家分别画了什么画成:成功成败成立成长为:因为为了为了谁为什么参:参天大树参加参与加:加入加法加减加上增加洞:黑洞洞山洞门洞

范文9:【一年级语文】人教新课标雪地里的小画家ppt课件【以文搜文】

    人教新课标雪地里的小画家ppt课件内容预览:雪地里的小画家lɑméi yònɡjǐ啦梅用几chénɡwāwèi cān成蛙为参jiādònɡshuì加洞睡梅蛙洞加睡用成几为参啦几为成用洞睡洞加梅参啦下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙说一说小鸡的脚印像()。小狗的脚印像()。小鸭的脚印像()。小马的脚印像()。不用颜料不雪地里的小画家月牙说一说小鸡的脚印像()。小狗的脚印像()。小鸭的脚印像()。小马的脚印像()。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。连一连青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

范文10:2015年秋七年级语文(北师大版)上册导学案:2、雪地贺卡(无答案)【以文搜文】

____________________________________________________。 2. 朗读三遍课文。

授课时间: 班级: 组别: 姓名 :

一读:理清文章思路,概括大意。

《雪地贺卡》学案 学案编号: 主备人: 审核人:

?童年是初生的绿叶,童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天,童年是充满美丽的

梦幻。

?人生宛若一条缀满珠宝的项链,而童年是一颗最璀璨的宝石;记忆如同汪洋,而童年

是一朵最动人的浪花;生命犹如一棵大树,而童年是一片最美丽的绿叶;岁月像似花

园,而童年是一株最艳丽的鲜花。 ?童年的天空,一片蔚蓝洁白;童年的大地,一片广袤无垠。童年的世界,美好又温馨

啊!我赞美童年,我喜欢童年,我回味童年的美好,我忘不了曾经的童年! 学习目标: 1. 了解作家生平及作品。 2. 概括小说故事情节,把握小说主题。 3. 懂得珍惜纯真的童心,对生活多一些热情与追求。 教学重点难点: 体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。 自学过程 课前预习·导学 一.字词梳理 1.识记下列生字并给加点的字注音 膝.盖( )颏.下( )鼻涕.( )嫉妒..( )( )恳挚.

( )襟怀( )雪橇( )臃肿( )痴痴(2..重要词语:

... )张弩.

( ) 迹象: 嫉妒:

恳挚: 襟怀: 臃肿: 十万火急:二.文学常识

鲍尔吉?原野 1958年生,蒙古族,我国著名的散文作家、儿童作家。他从

大漠走来,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。主要作品有《掌心化雪》、《善良是一棵矮树》等。

三.阅读文章,整体感知。 1.用简洁的语言概括小说的故事情节。 二读:画出自己喜爱的语句,在书上做批注,记录下阅读的感受。

三读:找出自己读不懂的句子,把问题记在书上。

课堂学习·交流研讨 一. 品读赏析,感悟主旨 1.“我”为什么替雪人回贺卡,体现了“我”怎样的情感? 2.李小屹的两张贺卡,体现了李小屹是一个怎样的孩子? 3.第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡? 4.文章结尾,作者发自内心喊出一句话:“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”品味这句话 的含义,并结合全文归纳主旨。 含义: 文章主旨: 。

二. 佳句(段)积累,提升品味 1.“李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福..

。”说说你对这句话中“幸福” 一词的理解。

教学反思 2.背诵你认为最精彩的语段。

三.表达交流,拓展延伸

课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。值教师节来临之际,请你编一条手机短信,为你敬爱的老师送上你最美好的祝福。(50字左右)

。 四.达标测评

1.鲍尔吉.原野, 族,当代散文作家,与歌手 、画家 被称

为当今中国文艺界的“草原三剑客”。著有散文集 等。

2.解释下列词语。

(1)襟怀: (2) 驱策:

(3)别样: (4)臃肿:

3.阅读下面的文字,根据拼音写出相应的汉字。

早晨,阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶pán( )谈,绿色的叶子,立即兴奋地颤抖,通体透亮,像是黄金锻打的箔片,xuàn( )耀在枝头;而当阳光微笑着与草地上的鲜花对话时,花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也迅即伸展开来,像是一个个恭听教huì( )的耳朵。

4.下列句中有语病的一项是( )

A.云南省保山市群众在杨善洲的带领下大力植树造林的行为,使当地恶劣的自然环境得到明显改善。

B.食品是否安全,是人们身体健康的基本保障,所以,食品生产企业要高度重视食品安全。

C.在世人的广泛关注下,“山水合璧”------黄公望与《富春山居图》特展“终于如期成功举办了。

D.为让市民及时了解更多新的信息,南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。