鄂教版语文五年级上册雪地贺卡说课稿

范文1:北师大版七年级语文上册雪地贺卡》精品学案【以文搜文】

《雪地贺卡》精品学案

一、字音字形

1.识记生难字

颏下(kē) 鼻涕(tì) 小屹(yì) ...

嫉妒(jí dù) 恳挚(zhì) 襟怀(jīn) ....

雪橇(qiāo) 臃肿(yōng) 痴心(chī) ...

2.读准多音字

(1)埋没: mò 其他读音: méi 组词:没有 .

(2)好奇心重: zhòng 其他读音: chónɡ 组词:重叠 .

(3)露出: lòu 其他读音: lù 组词:露水 .

二、重要词语

1.2

3.恳挚:(态度或言词)诚恳真挚。

45.驱策:用鞭子赶。

67

三、作家作品

鲍尔吉·原野,1958年生,辽宁省公安厅专业作家。我国著名散文作家、儿童作家。中国作协会员。他从大漠走来,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。主要作品有《今年秋天的一些想法》《譬如朝露》《羊的样子》《青草课本》《每天变傻一点点》《浪漫是情场的官僚主义》《善良是一棵矮树》《跟穷人一起上路》《培植善念》等。鲍尔吉·原野以他深邃的思想、敏锐的目光,使他的作品具有智囊般奇妙的效应。《人民公安报》发表了他的长篇报告文学《警方,向猎枪出示红牌》,引起了公安部领导的高度重视。长篇报告文学《盗墓,北方游牧民族最后的悲歌》的出版,更是引起了巨大的反响。

四、写作知识

人物描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。

肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种重要方法。语言描写是通过人物的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现人物性格的一种方法。行动描写是以人物的动作、行为来表现人物性格的一种方法。心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写,主要作用在于揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画人物性格,深化作品主题。

1.说说你对下面句子的理解。

回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

点拨:“我”被李小屹的爱心所感动,怕她失望,极力想保护这颗纯真的童心,于是以雪人的名义给孩子写了贺卡,使其对生活有所期盼,保持这种美好的情感。但又怕自己所创造的童话境界吓到孩子,于是就有了“我不知这样做对不对”的想法。

2.第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡?

点拨:“我”不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她,更不忍心破坏她的梦。如果此时,“我”告诉她真相,她就会伤心,打破了她心中的美梦,她再也不会相信童话了。如果继续用雪人的名义回信,李小屹就很难从这个故事中走出来,虽然是好心,但谎言一旦揭穿,好心就办了坏事,会让李小屹对这个世界彻底绝望的。

3.核心图解

1.阅读下面一段话,根据拼音写出汉字。

贺卡的画面:是màn( )天飞舞的大雪里,一个满脸雀bān( )的男孩一边mǒ( )着鼻涕,一边瑟瑟发抖地堆着雪人。那雪人又白又胖,桔子皮嘴chún( ),可爱极了。

2.根据意思写出课文中出现的词语。

(1)形容事情紧急到了极点(多用于公文、书信、电报等)。( )

(2)期望、等待着自己所想要的人或事物。( )

3.文学常识填空。

本文的作者是____________,当代作家,蒙古族。他与画家朝戈、歌手________被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。他的主要散文作品有____________、____________等。

4.选出下列语句中运用的描写手法与其他三项不同的一项( )。

A.李小屹是否会来?认识一下也好。

B.我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。

C.在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。

D.我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。

5.“李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福。”说说你对这句话中“幸福”一词的理解。

课内品读

阅读下面的文字,完成第6~9题。

抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

(雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇,真好看。你一定不怕冷,半夜自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹)

我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么恳挚的关爱。

我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

(李小屹:真高兴得到你的贺卡,在无数冬天里面,从来没人送给我贺卡。你是我的好朋友!

祝愿:获得双百 永远快乐!

岐山中路10号三单元门前的 雪人)

我寄了出去,贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也好。第三天,我看见雪人肩膀又插上一张贺卡,忙抽出来读。

(雪人:我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。请你告诉我这是不是真的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急告诉我(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学王洋,电话621××10。张弩电话684××77。

祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹)

我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿,胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

一个带有秘密的童年是多么的幸福。

6.根据上下文解释下列词语的意思。

(1)恳挚:________________________________________________________

(2)臃肿:_________________________________________________________

7.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。

8.推测李小屹在雪人前站着等待时的心理活动,并用具体语句描述出来。

9.故事在李小屹的等待中结束。请想一想,李小屹长大后会怎么看待这件事?

【类文阅读】

阅读下面的文字,完成第10~14题。

雪中小卓玛

李春雷

玉树大地震之后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁。忽然发现,前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字:“谢谢!”

四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢?

停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘,约有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸起

一道长长的已经结痂的伤痕。

“你是哪个村庄的?”“谢谢!”

“上学了没有?”“谢谢!”

“你叫什么名字?”“谢谢!”

我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼睛,迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字。

我猛然明白,这里是纯粹的藏族牧区,她还没有上学,自然听不懂汉语。

这么冷的天,是谁让她来的呢?震中心周围的房屋几乎全部倒塌了,伤亡惨重。她的家中,她的小村灾情如何呢?这个小姑娘,是不是想通过这种方式,希求援助呢?

但我马上否定了自己。地震之后,灾民们在最短的时间内都得到了政府救济,逝者安葬,伤者就医,失居者也都有了帐篷,有了粮食,有了饮水。正是因为这些,灾区才安定下来。

况且看看她额头上的伤口,早已经过医生处理,且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧,却也算干净整齐。再看她的神情,更像是一个懂事的孩子。

我决定把车上的食品,送给她一些,还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品,花花绿绿,包装精致。 她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。不仅摇头,红红的小手也在摇动着,像风中的枫叶。 我坚持着,有些强行地塞给她。她迟疑了一下,只得从其中拿了一块造型别致的巧克力,揣在怀里。接着,恭恭敬敬地冲着我,鞠了一个躬,再次清晰地说出了那两个字“谢谢!”之后,她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。

做完这一切,她又用双手托起了那个宝贝纸板,高高地抱在胸前,遮住了自己的半张脸,只露出两只大大的眼睛,像青海湖一般澄澈和镇静。

虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事,灾难已经过去,作为一个小小的亲历者,她只是要用自己的方式,表达一种心底里难以言说的感激。

从她的脸上,我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟!我们城市里的五六岁的孩子,在这样的冰雪天气里,会干什么呢?或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢?或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧?哦,亲爱的孩子们,你们理解人生的艰难吗?你们品尝过感恩的味道吗?你们明白国家和民族的概念吗?

这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切地感觉到了这一切。

孩子,我不知道你的名字,权且按藏族人通常的习俗,称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事,但我理解和明白你的心思。不过,今天太冷了,雪太大了,你还是回家去吧,哪怕只是一顶简陋的帐篷。

我再三地劝她。这个小姑娘,这个小卓玛,却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强,她虽然明白了我的好意,但再一次摇了摇头,用手指了指纸板上的那两个字,指了指远方,又指了指自己的心窝。

哦,可爱的孩子,可爱的小卓玛,我的眼中酸热热的,情不自禁地双手抱拳,面对她的痴情,面对她的坚定,深鞠一躬,并模仿着她的语气,说了一声:“谢谢!”

车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着。

(摘自《人民日报》2010年4月28日,有改动)

10.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

11.阅读全文后,你觉得藏族小姑娘具有哪些可贵的品质?

12.文中画波浪线的句子“这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切地感觉到了这一切”中的“这一切”指什么?

13.请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着”的含意。

14.下面是文中画横线的句子,请根据这句话的具体语境,揣摩此时小卓玛的心理活动。 她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。

【表达交流】

15.课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。六一儿童节到来之际,请你编一条手机短信送给像李小屹那样有着美好童心的弟弟、妹妹们。

【体验中考】

16.(2011·山东青岛中考)请模拟下面设问的形式,并以“生命”为比喻的本体,写一段对生命认识与感悟的文字。(要求:简明、有文采)

生命像什么?生命像奔腾不息的一江春水,最终东流入海;生命像顽强生长的一棵小树,长大后叶落归根……生命是生生不息的,生命是永恒的。

参考答案: 1. 答案:漫 斑 抹 唇

2. 答案:(1)十万火急 (2)期待

3. 答案:鲍尔吉·原野 腾格尔 《掌心化雪》 《善良是一棵矮树》

4. 解析:A、C、D三项的描写手法都是心理描写,而B项是动作描写。

答案:B

5. 解析:应站在大人的角度去理解这里的“幸福”。

参考答案:这里指有梦想,沉浸于幻想中是幸福的。这充分表现了作者对纯真童心的赞美。

6. 参考答案:(1)这里指态度诚恳、感情真挚。

(2)指李小屹穿的衣服多,活动不灵便。

7. 参考答案:桔子皮嘴唇,真好看。

8. 解析:注意要设身处地站在李小屹的角度思考。围绕李小屹的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里这层意思,既有矛盾、疑惑又有期望。

答案示例:李小屹在出神地思索:雪人为什么还不回信?是我问雪人是不是假的,他生气了吗?难道这事真是假的?

9. 解析:随着李小屹年龄的增长、知识阅历的积累,势必不再相信神话,最终会明白真相。但她决不会后悔,更不会怨“我”。

参考答案:李小屹长大后,她自己就可以揭开这个谜底。没有雪人的回信,没有神话,那天真的童年也会一去不复返,留下的只有那美好的回忆。

10. 解析:答案必须写出事件的人物、地点和经过。

参考答案:一个藏族小姑娘,风雪中站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。或:在早晨的风雪中,一个藏族小姑娘站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。

11. 解析:人物品质是通过其语言、动作等具体细节表现出来的,所以要对文本进行认真阅读后,才能概括出答案。

参考答案:①有感恩之心;②坚定和倔强;③懂事;④镇静和成熟。

12. 解析:“这一切”应该从上文中寻找答题区间。

参考答案:(理解)人生的艰难,(品尝过)感恩的味道,(明白)国家和民族的概念。

13. 解析:完成此类题目,应首先明确指出修辞手法,然后再回答其作用,同时要结合文本具体分析。

参考答案:这句话运用了比喻的修辞手法,将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”,形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染,使我的内心充满了温暖,同时也看到了玉树灾后重建的信心。

14. 解析:结合文本,合情合理即可。

答案示例:花花绿绿,包装精致的食品让小卓玛心生惊喜,一瞬间,她想接受“我”的馈送,但转念之间想到还有人比她更需要这些食品,马上就拒绝了。

15. 解析:要做好短信题,就要做到以下几点:(1)目的明确;(2)简明得体;(3)好的短信应讲究文采,要特别注意修辞手法(对偶、比喻、排比等)的运用。这道题就要围绕儿童节给小朋友们送祝福的内容编写。

答案示例:(1)弟弟∕妹妹,你的生命之树刚刚萌芽,愿初升的太阳照耀你诗一般美丽的岁月,明天属于聪明的你!

(2)树叶因风而动,幼苗因土而长,瀑布因流而成,天空因鸟儿而生动,海洋因珊瑚而神秘,沙漠因绿洲而有生气,生活因年轻而美丽!祝儿童节快乐!天天开心!

16. 答案示例:生命像什么?生命像一幅长长的画卷,等待我们去精心描绘;生命像一曲美妙的乐章,需要我们去用心演奏……生命是美好的,生命是多姿多彩的。

范文2:北师大七年级语文上册2雪地贺卡教案【以文搜文】

1知识目标:掌握生字新词。

2能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

一、认知阅读

1、导入:

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐心想事成!

沈阳岐山三校二年四班李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友! 祝愿:获得双百永远快乐!

岐山中路10号三单元门前雪人

⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话621XX10;张弩电话684XX77。 祝愿:万事如意心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1.请为这则短文加上一个恰当的标题。

2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)

诚挚:

臃肿:

3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)

4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。(2分)

5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?(3分)

6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)

7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)(4分)

范文3:北师大版七年级语文上册雪地贺卡》教案【以文搜文】

课题《雪地贺卡》 课 型:讲读

审核: 班级: 姓名: 学习目标:

1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心,对生活多一份热情和幻想。

3、感受作者朴实自然的写作风格。

学习过程:

一、1、导入:明确目标

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习生字词: 颏( )下 岐( )山 屹( )立

嫉妒( ) 襟( )怀 雪橇( ) 弩( ) 驱策

2、作家简介:

三、初读课文 整体感知:

本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍,并思考: 1、结合课文,用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨:本文分三个部分:第一部分,开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为

范文4:2015年秋七年级语文(北师大版)上册导学案:2、雪地贺卡(无答案)【以文搜文】

____________________________________________________。 2. 朗读三遍课文。

授课时间: 班级: 组别: 姓名 :

一读:理清文章思路,概括大意。

《雪地贺卡》学案 学案编号: 主备人: 审核人:

?童年是初生的绿叶,童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天,童年是充满美丽的

梦幻。

?人生宛若一条缀满珠宝的项链,而童年是一颗最璀璨的宝石;记忆如同汪洋,而童年

是一朵最动人的浪花;生命犹如一棵大树,而童年是一片最美丽的绿叶;岁月像似花

园,而童年是一株最艳丽的鲜花。 ?童年的天空,一片蔚蓝洁白;童年的大地,一片广袤无垠。童年的世界,美好又温馨

啊!我赞美童年,我喜欢童年,我回味童年的美好,我忘不了曾经的童年! 学习目标: 1. 了解作家生平及作品。 2. 概括小说故事情节,把握小说主题。 3. 懂得珍惜纯真的童心,对生活多一些热情与追求。 教学重点难点: 体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。 自学过程 课前预习·导学 一.字词梳理 1.识记下列生字并给加点的字注音 膝.盖( )颏.下( )鼻涕.( )嫉妒..( )( )恳挚.

( )襟怀( )雪橇( )臃肿( )痴痴(2..重要词语:

... )张弩.

( ) 迹象: 嫉妒:

恳挚: 襟怀: 臃肿: 十万火急:二.文学常识

鲍尔吉?原野 1958年生,蒙古族,我国著名的散文作家、儿童作家。他从

大漠走来,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。主要作品有《掌心化雪》、《善良是一棵矮树》等。

三.阅读文章,整体感知。 1.用简洁的语言概括小说的故事情节。 二读:画出自己喜爱的语句,在书上做批注,记录下阅读的感受。

三读:找出自己读不懂的句子,把问题记在书上。

课堂学习·交流研讨 一. 品读赏析,感悟主旨 1.“我”为什么替雪人回贺卡,体现了“我”怎样的情感? 2.李小屹的两张贺卡,体现了李小屹是一个怎样的孩子? 3.第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡? 4.文章结尾,作者发自内心喊出一句话:“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”品味这句话 的含义,并结合全文归纳主旨。 含义: 文章主旨: 。

二. 佳句(段)积累,提升品味 1.“李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福..

。”说说你对这句话中“幸福” 一词的理解。

教学反思 2.背诵你认为最精彩的语段。

三.表达交流,拓展延伸

课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。值教师节来临之际,请你编一条手机短信,为你敬爱的老师送上你最美好的祝福。(50字左右)

。 四.达标测评

1.鲍尔吉.原野, 族,当代散文作家,与歌手 、画家 被称

为当今中国文艺界的“草原三剑客”。著有散文集 等。

2.解释下列词语。

(1)襟怀: (2) 驱策:

(3)别样: (4)臃肿:

3.阅读下面的文字,根据拼音写出相应的汉字。

早晨,阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶pán( )谈,绿色的叶子,立即兴奋地颤抖,通体透亮,像是黄金锻打的箔片,xuàn( )耀在枝头;而当阳光微笑着与草地上的鲜花对话时,花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也迅即伸展开来,像是一个个恭听教huì( )的耳朵。

4.下列句中有语病的一项是( )

A.云南省保山市群众在杨善洲的带领下大力植树造林的行为,使当地恶劣的自然环境得到明显改善。

B.食品是否安全,是人们身体健康的基本保障,所以,食品生产企业要高度重视食品安全。

C.在世人的广泛关注下,“山水合璧”------黄公望与《富春山居图》特展“终于如期成功举办了。

D.为让市民及时了解更多新的信息,南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。

范文5:【七年级语文雪地贺卡ppt课件【以文搜文】

    雪地贺卡ppt课件内容预览:整体感知 1、读一读下面的字: mòk ē Ьān jīn yì 埋没 颏 雀斑 襟怀屹立 2、解释下列词语在文中的意思: 襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇 ppt第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 小结: 童趣:赞美雪人; 李小屹的童年: 童心:同情、关心、祝愿; 纯真、美好的心灵 童真:等待回复; “我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福 1、发现雪人怀中贺卡,被深深打动 雪地贺卡:2、替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦” 3、感叹有秘密的童年最幸福 雪地贺卡总结:

范文6:年级语文雪地贺卡课件ppt【以文搜文】

    雪地贺卡课件ppt内容预览:整体感知1、读一读下面的字:mòk ē Ьān jīn yì 埋没 颏 雀斑 襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思:襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。小结:童趣:赞美雪人;李小屹的童年: 童心:同情、关心、祝愿; 纯真、美好的心灵童真:等待回复;“我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福1、发现雪人怀中贺卡,被深深打动 雪地贺卡:2、替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦” 3、感叹有秘密的童年最幸福总结:珍惜童年珍爱童心理解阅读结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意 (在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)ppt合作讨论ppt①“我”为什么要这样做?ppt请问如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较ppt拓展阅读ppt1、请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。ppt2、阅读下面语段,完成练习ppt1.请为这则短文加上一个恰当的标题。ppt2.联系上下文解释下列词语的含义。ppt3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。ppt4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。ppt5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?ppt6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?ppt7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)ppt再见!ppt

范文7:年级语文上册教学计划5【以文搜文】

小学语文S版五年级上册语文教学计划

五(5)班 杨丽珍老师

一、教材简析:

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排,致力于学生语文素养的提高,为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪,梯次展开,分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标,并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构:

本册教科书共6个单元,共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中,精读课文后面有识字写字要求,包括要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语采集,略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语采集。在部分课文的后面,还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。

三、教材的特点:

1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。

4、改进“语文百花园”练习形式,丰富练习内容。

四、教学目标:

1、在学习语文的过程中,感受大自然的美丽、神奇,培养热爱大自然的思想感情,教育学生热爱祖国,对人诚实守信,激发民族自

豪感,陶冶审美情操,在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。

2、认识171个字,会写201个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。

3、能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

6、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文(段落),练习简要复述课文。

9、学习浏览,培养读书看报的习惯,根据需要搜集信息,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于25万字。

10、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。

11、能用普通话交谈,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,表达要有条理,语气、语调适当。

12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划、总结和倡议书。

五、教学措施:X k b 1 . c o m

1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

2、识字写字方面:鼓励学生通过其他渠道主动识字,增加识字量,在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字,加强对学生钢笔字的指导,及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

3、阅读教学方面:重视朗读和默读;加强词句训练,积累语言;引导学生把握内容,体会感情;指导学生精心阅读,领会方法,并向课外扩展延伸。

4、口语交际教学:要明确要求,注意激发学生的表达欲望,把口语交际训练和日常的学习生活结合起来,并引导学生自主进行评价。

5、习作教学:重视培养习作兴趣,使学生乐于表达;加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,引导学生多写多练,提高学生的习作能力。

六、教学时间安排:

精读课文 18课 54课时左右

略读课文 12课 24课时左右

语文百花园 6次 24课时左右

写字 每周1课时 18课时

复习 2次 12课时 检测 8次 20课时

总计 152课时

范文8:雪地贺卡(正)【以文搜文】

课 题 主备人 张忠良

课题:《雪地贺卡》导学案

审 核 张胜良 时间 授课点拨

【学习目标】 1、知识目标:掌握生字新词。 2、能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结 果) 3、情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。 学习重点: 1、掌握生字新词。 2、能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 【学法指导】 1.在充分预习,熟读文本的基础上,认真研究《导学案》 。 2.认真限时完成,规范书写;小组合作讨论,答疑解惑。 3. 培养朗读能力,通过勾画相关词语,用心体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与 期待。 【课时安排】 两课时 【教学内容】 一、相关链接 ※ 走进作者: 鲍尔吉?原野,一位蒙古族的警察作家,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文 艺界的“草原三剑客”。 《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉?原野写作风格的一篇小 小说,表达了作者对童心的珍惜。 二、课前预习: 1、给下列加点的字注音: 埋没( ) 颏下( ) 岐山( . . . 鼻涕( ) 嫉妒( )( ) . .. 痴痴( )臃肿( ) 弩( .. .. . 2、整理并识记本课生字新词: 埋没 雀斑 襟怀 屹立 嫉妒 襟怀 臃肿 弩 三、自主学习: 将课文读 3 遍以上(边读边作批注)整体感知,结合课文,用简洁的三四句话来复 述故事大意(在叙述中要包含记叙的六要素:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 四、合作探究: 1、李小屹写给雪人贺卡上的内容反映了什么?小组讨论,说说你对这些内容的理解。 ____________________________________________________________________________ __________________________________________________。 2.“我”因什么而心动,又为何而嫉妒?说说你自己的理解。 ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。 3. “我”是怎么做的?这种做法合适吗?我是不是欺骗、 捉弄了一个孩子的纯洁之心? )襟怀( . 恳挚( . ) 牛仔装( . 颏下 恳挚 雪橇 膝盖 )膝盖( . )雪橇( . ) 圣诞 鼻涕 抹 岐 痴痴 ) ) 一读: 理清文章 思路,概括大 意。 二读: 画出自己 喜爱的语句,在 书上做批注,记 录下阅读的感 受。 三读: 找出自己 读不懂的句子, 把问题记在书 上。

请小组讨论后找出一个合理的解释。 ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。 4. 我的愿望实现了吗?李小屹收到贺卡的反映如何?仔细分析第

二封贺卡的内容, 体会 李小屹额心情。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。 5. 你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?细读文章结尾, 说说你对本文主 旨的理解。 ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 【当堂练习】 1. “李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福。 ”说说你对这句话中“幸福” 一词的理解。 ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 2.背诵你认为最精彩的语段。 【课外作业】 课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。值教师节来临之际,请你编一条手机 短信,为你敬爱的老师送上你最美好的祝福。 (50 字左右) 【教学反思】

范文9:北师大版七年级上册语文雪地贺卡》教学案【以文搜文】

七年级上《雪地贺卡》教案+学案(北师大版)

教学目标:

1知识目标:掌握生字新词。

2 能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、

结果)

3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1 掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

一、认知阅读

1、导入:

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来

许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没

有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到

了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好

奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面

有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。

咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的

关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺

卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友!

祝愿:获得双百 永远快乐!

岐山中路10号三单元门前 雪人

⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三

天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是

假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15

个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话 621X X 10;张弩电话 684 X X 77。

祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样

的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都

放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴

唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,

甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1.请为这则短文加上一个恰当的标题。

2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)

诚挚:

臃肿:

3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)

4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。(2分)

5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为

作者对不对?(3分)

6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)

7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出

来(提两个问题)(4分)

同步练习

【语言基础知识】

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

一个带有秘密的童年是多么的幸福。

2、给下列加点的字注音。

埋没( ) 好奇( ) 迹象( ) 胳膊( )( ) 痴痴( ) 牛仔( ) 不.......

妨( ) .

3、选词填空。

①我____也____过一些贺卡,这张却让人心动。

(邮寄 寄出 接收 接受)

②我________让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我__________破坏她的梦。_____

让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

(不忍心 不愿意 更不愿意 更不忍心 那么 不妨)

4、解释下列词语的含义。

①十万火急:

②万事如意:

5、找出错别字,然后改正。

电视连续剧《我亲爱的祖国》以史诗的手法展现了中国科学家和教育家波澜状阔的奋斗

史,全剧自始至中洋溢着中华儿女的拳拳报国心,殷殷赤子情,这在方学桐冲破美国当局的

重重阻绕,屹然回国的情节中表现得犹为突出。

【语言表达训练】

6、你能从《从百草园到三味书屋》一文中找出与《雪地贺卡》中类似的“神话”和童年的

“秘密”吗?

7、“我”究竟应不应该再给李小屹回信?如果继续回信,你有更好的处理方式吗?

8、下面是小明的同学在电话中给他说的—段话,加横线的部分有的有语病,有的表达不当,

请加以改正。 小明,①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧!体裁不限,

诗歌散文小品都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看, ②我们班已有十个同学连我

在内交了稿子。你可以直接把写好的稿件交给我,③我给你们点拨点拨。④请注意交稿日期截止本月底。

①_______ ________

②____ ____

③_______________

④_______

9、根据下列情景,以“歌声”为重点,扩展成一段话。

联欢会上 同学们 歌声

10、请你结合文意,模仿作者的口吻,为《雪地贺卡》续写一个片断,100字左右。

【课内同步阅读】

阅读下列文字,回答11-14题。

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。 ②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这

人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。

里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃

雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹 ④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚

挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一

张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的

好朋友!

祝愿:获得双百 永远快乐! 岐山中路10号三单元门前 雪人 ⑥我寄了出去,贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹

是否会来?认识一下也好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这

是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急告

诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学王洋,电话 621X X 10。张弩电

话 684 X X 77。

祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样

的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都

放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴

唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,

在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么的幸福。

11、请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。

12、推测⑧段中李小屹在雪人前站着时的心理活动,并用具体语句描述出来。

13、作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”,你认

为作者对不对?

14、怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?

【课外拓展阅读】

阅读下面文字,回答15-19题。

玫瑰树根7v$Lm

地下同地上一样,有生命,有一群懂得爱和憎的生物。=

那里有黢(qūn 黑)黑的蠕虫,黑色绳索似的植物根,颤动的亚麻纤维似的地下水的细

流。83f-

据说还有别的:身体比晚香玉高不了多少的土地神,满脸胡子,弯腰曲背。 )Su

有一天,细流遇到玫瑰树根,说了下面的一番话:qs

“树根邻居,像你这么丑的,我从来没见过呢。谁见了你都会说,准是一只猴子把它的

长尾巴插在地里,扔下不管,径自走了。看来你想模仿蜒蚓,但是没有学会它优美圆润的动

作,只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你,就被你喝掉一半。丑八怪,你说,你这是干什

么?”~[CT

卑贱的树根说:k6

“不错,细流兄弟,在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触,使我浑身灰褐;过度

劳累,使我变了形,正如变形的工人胳臂一样。我也是工人,我替我身体见到阳光的延伸部

分干活。我从你那里吸取了汁液,就是输送给她的,让她新鲜娇艳;你离开以后,我就到远

处去寻觅维持生命的汁液。细流兄弟,总有一天,你会到太阳照耀的地方。那时候,你去看

看我在日光下的部分是多么美丽。”rd

细流并不相信,但是出于谨慎,没有作声,暗忖道,等着瞧吧。f$Rs

当他颤动的身躯逐渐长大,到了亮光下时,他干的第一件事就是去寻找树根说的延伸部

分。P

天啊!他看到了什么呀。W?g[

到处是一派明媚的春光,树根扎下去的地方,一株玫瑰把土地装点得分外美丽。v#Z

沉甸甸的花朵挂在枝条上,在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。mtX

成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地:t2yH

“天哪,想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!”j

15、读第三段,若将加点的

16、后来当细流看到美丽的玫瑰树,闻到甜香的玫瑰花味时,他发出了怎样的感慨?]4h

17、下面的说法与这篇短文所抒发的情感相符的一项是( )824.Z

A、细流在故事中充当了一个反面角色,人们在对树根表示敬意的同时,对细流充满了厌恶

之情。

B、树根有那样的顽强精神,应该到地面上来,更充分地显示它存在的价值。 [.

C、这些枯黄笨拙的树根,在这黑暗和腐朽的环境中,支持着地面上的生命之美,那正是他

们的骄傲。 D、树根为树枝为花朵供应了充足的水分,固然可敬,但也实在太可惜了他的一

生。

18、这篇文章揭示的主题是什么?H/ %$

19、细流与树根的对话写得生动形象,充满情趣。请续拟一段流水与鲜花的对话。(不超过

30个字)流水说:}语文教学资源网—语文论坛 -- 鲜花说: ?中学语文教学资源网—语文论坛 -- 5t?中学语文教学资源网—语文论坛 --

/&

【语言基础知识】

1、略

2、 mái hào jì gē bo chī zǎi fang

3、①寄出 接受

②不忍心 更不忍心 不妨

4、①十万火急:形容事情紧急到了极点。

②往事如意:一切事情都令人满意。

5、状——壮 中——终 绕——挠 屹——毅

【语言表达训练】

6、如何首乌根的传说、美女蛇的故事、特别是对“结末教训”的信以为真等等,就是这类“神话”。这些“神话”以及“我”对这些“神话”的理解还有,短短泥墙根一带的“无限趣味”、背着先生的那些顽皮淘气的有趣“工作”和课堂小动作,乃至有口无心乱读书、欣赏先生读书的入神样子,关于“怪哉”一事对先生背地里的猜想、把砖头抛到间隔的梁家等等,都可看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。

点拨:不必讲道理,只要举出具体的例子即可。

7、示例:不回贺卡不一定就保护到李小屹了。假如她一再坚持她收到过雪人寄出的贺卡,从此以后李小屹会被周围的人否定和嘲笑。

可以这样设想:在经过一个冬天的贺卡联系后,“雪人”可以在春天要来的时候告诉李小屹,春天要来了,我要融化去另一个世界,这样就能保证合理性又不破坏童话。

点拨:答案不固定,只要从保护李小屹童心的角度谈出自己的看法就行。

8、①“即将”和“马上”重复,删掉其中一个。②将“连我在内”提至“我们班”之后。 ③不得体,应为“请老师点拨一下。”或者“我们共同来斟酌斟酌。”

④两种改法:其一是改为“交稿日期本月底截止。”其二是:“交稿日期截至本月底止。” 点拨:第④题中“截止”指(到一定期限)停止;“截至”截止到(某个时候)。

9、例:联欢会上,同学们在欢快的歌声中跳着舞着,在欢快的歌声中说着笑着,在欢快的歌声中想着看着

点拨:答案不惟一,注意所写句子要以“歌声”为重点。

10、雪地贺卡(续)

从那个星期天以后,李小屹天天就到雪人旁边等待。她是一个多么单纯的女孩。从我家窗口望去,可见她是一个并不怎么高的小女孩,扎着两个小辫子,脸上长着些雀斑,小脸被冻的通红。那时我看着她,真想告诉她真相,可是还是忍着,告诉自己不能破坏她的梦。一天我下班回家,路过那儿。发现李小屹还在那里等,于是我走上前去问:“小妹妹,你在这做什么?”她一开始就看了看我,没说话。然后我又说道:“前几天这个雪人告诉我‘春天要来到了,它要到其它的地方去了,不会再在这。有一个叫李小屹的小女孩是一个很善良的孩子,希望她别再等它,就当这是我们第一次的约定。’”

李小屹看这我说:“好吧,我遵守约定,希望雪人在其它地方也会快乐。”说完就走了。我看这她的背影,不知我这样说是对还是错??

【课内同步阅读】

11、桔子皮嘴唇真好看

12、示例:李小屹在出神地思索:雪人为什么还不回信?是我问雪人他是不是假的他生气了吗?难道这事真是假的?

点拨:注意要表明李小屹的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里这层意思。

13、是被孩子的纯洁、美好的心灵,孩子所表现出的对人的普遍的同情和关爱所感动。“我”的举动,是对这种心灵的呵护,对这种关爱的回应,对这种可贵情感的珍重,所以“我”的做法是对的。

14、把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼,无世俗之虚伪。作者赞美于它,祝福于它。

【课外拓展阅读】

15、“据说”是指后面一句话的来源,在这里是一种传说,具有不确定性,与后面神话传说里的土地神搭配恰当;去掉后,就成了肯定语气,不符合客观实际,也体现不出原文用语的准确性。

16、天哪,想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽。

17、C

18、通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟,揭示了像树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。

19、略

点拨:只要符合情景,表达准确,均可。注意字数不要超过30字。

范文10:雪地贺卡》教案1【以文搜文】

教学目标:

??? 1知识目标:掌握生字新词。

??? 2 能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1 掌握生字新词。

??? 2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

?? 一、认知阅读

1、导入:

??? 小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

?? 2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

?4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

??? ②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

    祝愿:新年快乐  心想事成!

                  沈阳岐山三校二年四班 李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友!

    祝愿:获得双百  永远快乐!

                     岐山中路10号三单元门前 雪人

?⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话 621x x 10;张弩电话 684 x x 77。

    祝愿:万事如意 心想事成!