北师大版七年级语文上册《雪地贺卡》教案

范文1:北师大年级语文上册2雪地贺卡教案【以文搜文】

1知识目标:掌握生字新词。

2能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

一、认知阅读

1、导入:

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐心想事成!

沈阳岐山三校二年四班李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友! 祝愿:获得双百永远快乐!

岐山中路10号三单元门前雪人

⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话621XX10;张弩电话684XX77。 祝愿:万事如意心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1.请为这则短文加上一个恰当的标题。

2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)

诚挚:

臃肿:

3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)

4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。(2分)

5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?(3分)

6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)

7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)(4分)

范文2:北师大年级语文上册雪地贺卡》精品学案【以文搜文】

《雪地贺卡》精品学案

一、字音字形

1.识记生难字

颏下(kē) 鼻涕(tì) 小屹(yì) ...

嫉妒(jí dù) 恳挚(zhì) 襟怀(jīn) ....

雪橇(qiāo) 臃肿(yōng) 痴心(chī) ...

2.读准多音字

(1)埋没: mò 其他读音: méi 组词:没有 .

(2)好奇心重: zhòng 其他读音: chónɡ 组词:重叠 .

(3)露出: lòu 其他读音: lù 组词:露水 .

二、重要词语

1.2

3.恳挚:(态度或言词)诚恳真挚。

45.驱策:用鞭子赶。

67

三、作家作品

鲍尔吉·原野,1958年生,辽宁省公安厅专业作家。我国著名散文作家、儿童作家。中国作协会员。他从大漠走来,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。主要作品有《今年秋天的一些想法》《譬如朝露》《羊的样子》《青草课本》《每天变傻一点点》《浪漫是情场的官僚主义》《善良是一棵矮树》《跟穷人一起上路》《培植善念》等。鲍尔吉·原野以他深邃的思想、敏锐的目光,使他的作品具有智囊般奇妙的效应。《人民公安报》发表了他的长篇报告文学《警方,向猎枪出示红牌》,引起了公安部领导的高度重视。长篇报告文学《盗墓,北方游牧民族最后的悲歌》的出版,更是引起了巨大的反响。

四、写作知识

人物描写包括肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。

肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种重要方法。语言描写是通过人物的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现人物性格的一种方法。行动描写是以人物的动作、行为来表现人物性格的一种方法。心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写,主要作用在于揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画人物性格,深化作品主题。

1.说说你对下面句子的理解。

回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

点拨:“我”被李小屹的爱心所感动,怕她失望,极力想保护这颗纯真的童心,于是以雪人的名义给孩子写了贺卡,使其对生活有所期盼,保持这种美好的情感。但又怕自己所创造的童话境界吓到孩子,于是就有了“我不知这样做对不对”的想法。

2.第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡?

点拨:“我”不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她,更不忍心破坏她的梦。如果此时,“我”告诉她真相,她就会伤心,打破了她心中的美梦,她再也不会相信童话了。如果继续用雪人的名义回信,李小屹就很难从这个故事中走出来,虽然是好心,但谎言一旦揭穿,好心就办了坏事,会让李小屹对这个世界彻底绝望的。

3.核心图解

1.阅读下面一段话,根据拼音写出汉字。

贺卡的画面:是màn( )天飞舞的大雪里,一个满脸雀bān( )的男孩一边mǒ( )着鼻涕,一边瑟瑟发抖地堆着雪人。那雪人又白又胖,桔子皮嘴chún( ),可爱极了。

2.根据意思写出课文中出现的词语。

(1)形容事情紧急到了极点(多用于公文、书信、电报等)。( )

(2)期望、等待着自己所想要的人或事物。( )

3.文学常识填空。

本文的作者是____________,当代作家,蒙古族。他与画家朝戈、歌手________被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。他的主要散文作品有____________、____________等。

4.选出下列语句中运用的描写手法与其他三项不同的一项( )。

A.李小屹是否会来?认识一下也好。

B.我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。

C.在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。

D.我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。

5.“李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福。”说说你对这句话中“幸福”一词的理解。

课内品读

阅读下面的文字,完成第6~9题。

抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

(雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇,真好看。你一定不怕冷,半夜自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹)

我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么恳挚的关爱。

我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

(李小屹:真高兴得到你的贺卡,在无数冬天里面,从来没人送给我贺卡。你是我的好朋友!

祝愿:获得双百 永远快乐!

岐山中路10号三单元门前的 雪人)

我寄了出去,贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也好。第三天,我看见雪人肩膀又插上一张贺卡,忙抽出来读。

(雪人:我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。请你告诉我这是不是真的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急告诉我(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学王洋,电话621××10。张弩电话684××77。

祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹)

我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿,胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

一个带有秘密的童年是多么的幸福。

6.根据上下文解释下列词语的意思。

(1)恳挚:________________________________________________________

(2)臃肿:_________________________________________________________

7.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。

8.推测李小屹在雪人前站着等待时的心理活动,并用具体语句描述出来。

9.故事在李小屹的等待中结束。请想一想,李小屹长大后会怎么看待这件事?

【类文阅读】

阅读下面的文字,完成第10~14题。

雪中小卓玛

李春雷

玉树大地震之后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁。忽然发现,前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字:“谢谢!”

四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢?

停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘,约有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸起

一道长长的已经结痂的伤痕。

“你是哪个村庄的?”“谢谢!”

“上学了没有?”“谢谢!”

“你叫什么名字?”“谢谢!”

我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼睛,迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字。

我猛然明白,这里是纯粹的藏族牧区,她还没有上学,自然听不懂汉语。

这么冷的天,是谁让她来的呢?震中心周围的房屋几乎全部倒塌了,伤亡惨重。她的家中,她的小村灾情如何呢?这个小姑娘,是不是想通过这种方式,希求援助呢?

但我马上否定了自己。地震之后,灾民们在最短的时间内都得到了政府救济,逝者安葬,伤者就医,失居者也都有了帐篷,有了粮食,有了饮水。正是因为这些,灾区才安定下来。

况且看看她额头上的伤口,早已经过医生处理,且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧,却也算干净整齐。再看她的神情,更像是一个懂事的孩子。

我决定把车上的食品,送给她一些,还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品,花花绿绿,包装精致。 她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。不仅摇头,红红的小手也在摇动着,像风中的枫叶。 我坚持着,有些强行地塞给她。她迟疑了一下,只得从其中拿了一块造型别致的巧克力,揣在怀里。接着,恭恭敬敬地冲着我,鞠了一个躬,再次清晰地说出了那两个字“谢谢!”之后,她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。

做完这一切,她又用双手托起了那个宝贝纸板,高高地抱在胸前,遮住了自己的半张脸,只露出两只大大的眼睛,像青海湖一般澄澈和镇静。

虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事,灾难已经过去,作为一个小小的亲历者,她只是要用自己的方式,表达一种心底里难以言说的感激。

从她的脸上,我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟!我们城市里的五六岁的孩子,在这样的冰雪天气里,会干什么呢?或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢?或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧?哦,亲爱的孩子们,你们理解人生的艰难吗?你们品尝过感恩的味道吗?你们明白国家和民族的概念吗?

这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切地感觉到了这一切。

孩子,我不知道你的名字,权且按藏族人通常的习俗,称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事,但我理解和明白你的心思。不过,今天太冷了,雪太大了,你还是回家去吧,哪怕只是一顶简陋的帐篷。

我再三地劝她。这个小姑娘,这个小卓玛,却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强,她虽然明白了我的好意,但再一次摇了摇头,用手指了指纸板上的那两个字,指了指远方,又指了指自己的心窝。

哦,可爱的孩子,可爱的小卓玛,我的眼中酸热热的,情不自禁地双手抱拳,面对她的痴情,面对她的坚定,深鞠一躬,并模仿着她的语气,说了一声:“谢谢!”

车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着。

(摘自《人民日报》2010年4月28日,有改动)

10.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

11.阅读全文后,你觉得藏族小姑娘具有哪些可贵的品质?

12.文中画波浪线的句子“这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切地感觉到了这一切”中的“这一切”指什么?

13.请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着”的含意。

14.下面是文中画横线的句子,请根据这句话的具体语境,揣摩此时小卓玛的心理活动。 她的眼光一亮,旋即又摇了摇头。

【表达交流】

15.课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。六一儿童节到来之际,请你编一条手机短信送给像李小屹那样有着美好童心的弟弟、妹妹们。

【体验中考】

16.(2011·山东青岛中考)请模拟下面设问的形式,并以“生命”为比喻的本体,写一段对生命认识与感悟的文字。(要求:简明、有文采)

生命像什么?生命像奔腾不息的一江春水,最终东流入海;生命像顽强生长的一棵小树,长大后叶落归根……生命是生生不息的,生命是永恒的。

参考答案: 1. 答案:漫 斑 抹 唇

2. 答案:(1)十万火急 (2)期待

3. 答案:鲍尔吉·原野 腾格尔 《掌心化雪》 《善良是一棵矮树》

4. 解析:A、C、D三项的描写手法都是心理描写,而B项是动作描写。

答案:B

5. 解析:应站在大人的角度去理解这里的“幸福”。

参考答案:这里指有梦想,沉浸于幻想中是幸福的。这充分表现了作者对纯真童心的赞美。

6. 参考答案:(1)这里指态度诚恳、感情真挚。

(2)指李小屹穿的衣服多,活动不灵便。

7. 参考答案:桔子皮嘴唇,真好看。

8. 解析:注意要设身处地站在李小屹的角度思考。围绕李小屹的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里这层意思,既有矛盾、疑惑又有期望。

答案示例:李小屹在出神地思索:雪人为什么还不回信?是我问雪人是不是假的,他生气了吗?难道这事真是假的?

9. 解析:随着李小屹年龄的增长、知识阅历的积累,势必不再相信神话,最终会明白真相。但她决不会后悔,更不会怨“我”。

参考答案:李小屹长大后,她自己就可以揭开这个谜底。没有雪人的回信,没有神话,那天真的童年也会一去不复返,留下的只有那美好的回忆。

10. 解析:答案必须写出事件的人物、地点和经过。

参考答案:一个藏族小姑娘,风雪中站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。或:在早晨的风雪中,一个藏族小姑娘站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激。

11. 解析:人物品质是通过其语言、动作等具体细节表现出来的,所以要对文本进行认真阅读后,才能概括出答案。

参考答案:①有感恩之心;②坚定和倔强;③懂事;④镇静和成熟。

12. 解析:“这一切”应该从上文中寻找答题区间。

参考答案:(理解)人生的艰难,(品尝过)感恩的味道,(明白)国家和民族的概念。

13. 解析:完成此类题目,应首先明确指出修辞手法,然后再回答其作用,同时要结合文本具体分析。

参考答案:这句话运用了比喻的修辞手法,将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”,形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染,使我的内心充满了温暖,同时也看到了玉树灾后重建的信心。

14. 解析:结合文本,合情合理即可。

答案示例:花花绿绿,包装精致的食品让小卓玛心生惊喜,一瞬间,她想接受“我”的馈送,但转念之间想到还有人比她更需要这些食品,马上就拒绝了。

15. 解析:要做好短信题,就要做到以下几点:(1)目的明确;(2)简明得体;(3)好的短信应讲究文采,要特别注意修辞手法(对偶、比喻、排比等)的运用。这道题就要围绕儿童节给小朋友们送祝福的内容编写。

答案示例:(1)弟弟∕妹妹,你的生命之树刚刚萌芽,愿初升的太阳照耀你诗一般美丽的岁月,明天属于聪明的你!

(2)树叶因风而动,幼苗因土而长,瀑布因流而成,天空因鸟儿而生动,海洋因珊瑚而神秘,沙漠因绿洲而有生气,生活因年轻而美丽!祝儿童节快乐!天天开心!

16. 答案示例:生命像什么?生命像一幅长长的画卷,等待我们去精心描绘;生命像一曲美妙的乐章,需要我们去用心演奏……生命是美好的,生命是多姿多彩的。

范文3:2015年秋七年级语文(北师大)上册导学案:2、雪地贺卡(无答案)【以文搜文】

____________________________________________________。 2. 朗读三遍课文。

授课时间: 班级: 组别: 姓名 :

一读:理清文章思路,概括大意。

《雪地贺卡》学案 学案编号: 主备人: 审核人:

?童年是初生的绿叶,童年是含苞的花蕾,童年是一片蓝蓝的天,童年是充满美丽的

梦幻。

?人生宛若一条缀满珠宝的项链,而童年是一颗最璀璨的宝石;记忆如同汪洋,而童年

是一朵最动人的浪花;生命犹如一棵大树,而童年是一片最美丽的绿叶;岁月像似花

园,而童年是一株最艳丽的鲜花。 ?童年的天空,一片蔚蓝洁白;童年的大地,一片广袤无垠。童年的世界,美好又温馨

啊!我赞美童年,我喜欢童年,我回味童年的美好,我忘不了曾经的童年! 学习目标: 1. 了解作家生平及作品。 2. 概括小说故事情节,把握小说主题。 3. 懂得珍惜纯真的童心,对生活多一些热情与追求。 教学重点难点: 体会李小屹纯真的童心,把握小说的主题。 自学过程 课前预习·导学 一.字词梳理 1.识记下列生字并给加点的字注音 膝.盖( )颏.下( )鼻涕.( )嫉妒..( )( )恳挚.

( )襟怀( )雪橇( )臃肿( )痴痴(2..重要词语:

... )张弩.

( ) 迹象: 嫉妒:

恳挚: 襟怀: 臃肿: 十万火急:二.文学常识

鲍尔吉?原野 1958年生,蒙古族,我国著名的散文作家、儿童作家。他从

大漠走来,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。主要作品有《掌心化雪》、《善良是一棵矮树》等。

三.阅读文章,整体感知。 1.用简洁的语言概括小说的故事情节。 二读:画出自己喜爱的语句,在书上做批注,记录下阅读的感受。

三读:找出自己读不懂的句子,把问题记在书上。

课堂学习·交流研讨 一. 品读赏析,感悟主旨 1.“我”为什么替雪人回贺卡,体现了“我”怎样的情感? 2.李小屹的两张贺卡,体现了李小屹是一个怎样的孩子? 3.第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡? 4.文章结尾,作者发自内心喊出一句话:“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”品味这句话 的含义,并结合全文归纳主旨。 含义: 文章主旨: 。

二. 佳句(段)积累,提升品味 1.“李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福..

。”说说你对这句话中“幸福” 一词的理解。

教学反思 2.背诵你认为最精彩的语段。

三.表达交流,拓展延伸

课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。值教师节来临之际,请你编一条手机短信,为你敬爱的老师送上你最美好的祝福。(50字左右)

。 四.达标测评

1.鲍尔吉.原野, 族,当代散文作家,与歌手 、画家 被称

为当今中国文艺界的“草原三剑客”。著有散文集 等。

2.解释下列词语。

(1)襟怀: (2) 驱策:

(3)别样: (4)臃肿:

3.阅读下面的文字,根据拼音写出相应的汉字。

早晨,阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶pán( )谈,绿色的叶子,立即兴奋地颤抖,通体透亮,像是黄金锻打的箔片,xuàn( )耀在枝头;而当阳光微笑着与草地上的鲜花对话时,花朵便立即昂起头来,那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣,也迅即伸展开来,像是一个个恭听教huì( )的耳朵。

4.下列句中有语病的一项是( )

A.云南省保山市群众在杨善洲的带领下大力植树造林的行为,使当地恶劣的自然环境得到明显改善。

B.食品是否安全,是人们身体健康的基本保障,所以,食品生产企业要高度重视食品安全。

C.在世人的广泛关注下,“山水合璧”------黄公望与《富春山居图》特展“终于如期成功举办了。

D.为让市民及时了解更多新的信息,南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。

范文4:雪地贺卡教案1@北师大【以文搜文】

雪地贺卡

教学目标:

1知识目标:掌握生字新词。

2 能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、 结果)

3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1 掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

一、认知阅读

1、导入:

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友! 祝愿:获得双百 永远快乐!

岐山中路10号三单元门前 雪人

⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话 621X X 10;张弩电话 684 X X 77。 祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1.请为这则短文加上一个恰当的标题。

2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)

诚挚:

臃肿:

3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)

4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。(2分)

5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?(3分)

6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)

7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)(4分)

范文5:雪地贺卡教案3@北师大【以文搜文】

《雪地贺卡》教学设计

教学目标:

1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心,对生活多一份热情和幻想。

3、感受作者朴实自然的写作风格。

教学重点:

通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点:

1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了? 教学方法:点拨法

教具:小黑板

教学内容及教学步骤:

一、导入新课:

下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:

板题: 《雪地贺卡》

二、了解作者:

本文的作者是鲍尔吉?原野,请同学们读一读作者的简介。

三、初读课文 整体感知:

本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍,并思考:

1、本文分几个部分,说说各部分的主要意思是什么?

2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨:本文分三个部分:第一部分,开头????能收到李小屹这么恳挚的关

爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分,我寄出也接受过一些贺卡????在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

四、诵读想象 体会情感:

提问:1、文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?

点拨:三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的,一张是“我”替雪人写给李小屹的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡,体会一下李小屹的情感和“我”的情感。(分角色朗读课文。)

讨论:2、请同学们分组讨论以下两个问题:

① 李小屹的两张贺卡,体现了李小屹怎样的情感?

②“我”替雪人写给李小屹的贺卡,体现了“我”怎样的情感?

点拨:童趣:赞美雪人;

李小屹的童年: 童心:同情、关心、祝愿; 纯真、美好的心灵

童真:等待回复;

“我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福

五、研读课文 释疑解惑:

有感情朗读““我”把贺卡放回去?????跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇” 思考:明知是假的,“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗?

思考:第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡?第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡?

点拨:第一次回复贺卡,是被李小屹的行为所感动,为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦,使她仍然感到神奇和幸福。

五、总结全文 点明主旨:

文章的最后一句是对全文的总结,点明了主旨,把本文和自己的童年生活结合

起来想一想。

布置作业: 阅读练习?探究二、三题

板书设计:

1、发现雪人怀中贺卡,被深深打动

珍惜童年

雪地贺卡: 2、替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦” 珍爱童心

3、感叹有秘密的童年最幸福

教学后记:

范文6:鄂教版语文年级上册雪地贺卡说课稿【以文搜文】

    鄂教版语文五年级上册雪地贺卡说课稿

    雪地贺卡》的说课稿

    一、说文本解读

    《雪地贺卡》是鄂教版第九册第六单元中的课文。本单元的主题是“真诚”,“真诚”是这个世界上最珍贵的东西。孩子的童年也需要真诚的关怀,被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福!“没有童话的童年,没有幻想的童年,没有秘密的童年不是幸福的童年!”是本文的思想主旨。这篇文章是写给儿童看的,因为儿童的心灵纯真,情感真实,心理上更为好奇,更趋于趣味和幻想,他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实,他们喜欢沉浸在自己的童话世界里,他们的一举一动都充满了纯真、美好的孩子气!但是,随着孩子逐渐长大成人,现实的、理性的、功利的东西在人身上不断的增加,在丧失孩子气感受的同时,往往也可能流失一部分纯真、美好和童趣,所以,这篇文章也是写给“长大了的孩子们”看的,希望能唤醒那美好纯真的童子。

    课文从整体来看,以时间为序,以贺卡为线索,展开了具体的故事情节的叙述,语言平实质朴,却处处流露着感动人心的情愫,这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱,更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。

    二、说教学目标

    ⑴、学会10个字。

    ⑵、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    ⑶、理解课文内容,围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。

    【教学重点】通过学习本文使学生珍爱童心,珍惜童年。

    【教学难点】理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,然后又不回了?”理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”

    三、说教学策略

    1、树立人物形象,使学生融入角色。文章表面来看是一篇叙事的课文,有故事的起因、经过和结果,有生动有趣、耐人寻味的故事情节,在阅读教学中的主要策略是以故事为依托,激活学生的内心体验,逐步树立刘玲这个人物形象,让学生从这个活生生的人物形象中感受到通信的可贵与真挚,因此,围绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做文章,通过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”这个角色之中,使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来,让学生从刘玲身上找到自己童年的影子,从而喜欢上这个主人公,产生阅读兴趣!

    2、引导学生从重点词句中感受“我”的情感变化。如果说刘玲是文章中的第一主人公,那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三个自然段中都非常具体地描写了我心理活动的语句,体会“我”对刘玲的童心的珍爱之情以体现童心的可贵。

    3、引导学生开展语文实践活动,本文的内容和人物形象都非常贴近学生的生活实际,因此引导学生制作一些贺卡,并写上几句话,送给他人。这样的活动激发学生兴趣,让学生从实际出发,用自己的行动去播撒爱心,珍惜自己宝贵的童年时光!

    三、说教学过程

    一、 创情入境,导入新课

    著名特级教师于漪曾说,课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。确实,好的开头使课堂成功的一半。课堂伊始,利用课件和教师深情地导语创设情景,充分激发学生的学习兴趣,然后以贺卡为线索,抓住学生自己提出的两个问题导入新课,学习课文。

    二、 感悟文本,发现童心

    让学生自主阅读文本,自主讨论交流,合作探究。引导学生运用读(课文)——思(问题)——划(重点词句)——悟(感受)学习方法。第一次“我”为什么要给雪人回贺卡?在教学中注重引导学生对关键的词、句,进行反复品味,层层剥笋,逐渐深入,抓住“格外心动”,让学生再读贺卡,是什么让“我”心动呢?通过细读细品引领学生领悟原来是刘玲纯洁的爱心让人心动。抓疑问句反复读,评读,抓重点词理解含义和换词理解作者用词的独具匠心,同时让学生明白自己在写作中用词要思量。

    三、品味文本,感悟童真

    1、主要让学生读刘玲写给雪人的第二张贺卡,然后设身处地的去想,假如是你看了贺卡之后你会不会再给刘玲回信呢?然后学生的意见也不统一,有的说回,有的说不回,不论是回和不回,都是出于关爱刘玲的美好心愿,也有学生说想回又不想会,犹豫不决,这也正是文中“我”的别样心情啊,再扣住“别样心情”,扣住“两难”心绪,引导学生学生与文本对话,作者最后为什么还是不回呢?由文字而内容,有感受而内心,深深理解作者不回信的美好愿景,也很好地完成了在学生心目中凸显善待呵护一个童年的美梦的心灵与形象的熏陶。

    四、 书写真情,释放童心

    雪地贺卡让我们感受到在寒冷的冬天那份浓浓的暖意,贺卡传递的是一份关爱,一份真情,一片爱心。让学生写贺卡,一方面让学生进行迁移写训练,真正做到让学生读中学写,使语言文字训练扎实到位。另一方面,让学生也去体验传播爱心的快乐与幸福。

    四、 说教学反思

    教学设计中,我想法设法让学生悟出文字的美,领会文字的情,学生在我的引导下,对于语言文字进行了咀嚼,收到了一定的效果。他们的想象能力,朗读能力,品词析句的能力得到了一定的培养,三维目标得到了较好的落实。但由于我个人的调控能力有限,学生的自主学习能力发挥不够,很多时候是在教师的引导下被动地学习,这需要我今后不断加强学习与锻炼。

范文7:北师大七年级上册语文雪地贺卡》教学案【以文搜文】

七年级上《雪地贺卡》教案+学案(北师大版)

教学目标:

1知识目标:掌握生字新词。

2 能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、

结果)

3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1 掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

一、认知阅读

1、导入:

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来

许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没

有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到

了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好

奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面

有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。

咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的

关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺

卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友!

祝愿:获得双百 永远快乐!

岐山中路10号三单元门前 雪人

⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三

天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是

假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15

个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话 621X X 10;张弩电话 684 X X 77。

祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样

的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都

放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴

唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,

甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1.请为这则短文加上一个恰当的标题。

2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)

诚挚:

臃肿:

3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)

4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。(2分)

5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为

作者对不对?(3分)

6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)

7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出

来(提两个问题)(4分)

同步练习

【语言基础知识】

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

一个带有秘密的童年是多么的幸福。

2、给下列加点的字注音。

埋没( ) 好奇( ) 迹象( ) 胳膊( )( ) 痴痴( ) 牛仔( ) 不.......

妨( ) .

3、选词填空。

①我____也____过一些贺卡,这张却让人心动。

(邮寄 寄出 接收 接受)

②我________让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我__________破坏她的梦。_____

让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

(不忍心 不愿意 更不愿意 更不忍心 那么 不妨)

4、解释下列词语的含义。

①十万火急:

②万事如意:

5、找出错别字,然后改正。

电视连续剧《我亲爱的祖国》以史诗的手法展现了中国科学家和教育家波澜状阔的奋斗

史,全剧自始至中洋溢着中华儿女的拳拳报国心,殷殷赤子情,这在方学桐冲破美国当局的

重重阻绕,屹然回国的情节中表现得犹为突出。

【语言表达训练】

6、你能从《从百草园到三味书屋》一文中找出与《雪地贺卡》中类似的“神话”和童年的

“秘密”吗?

7、“我”究竟应不应该再给李小屹回信?如果继续回信,你有更好的处理方式吗?

8、下面是小明的同学在电话中给他说的—段话,加横线的部分有的有语病,有的表达不当,

请加以改正。 小明,①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧!体裁不限,

诗歌散文小品都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看, ②我们班已有十个同学连我

在内交了稿子。你可以直接把写好的稿件交给我,③我给你们点拨点拨。④请注意交稿日期截止本月底。

①_______ ________

②____ ____

③_______________

④_______

9、根据下列情景,以“歌声”为重点,扩展成一段话。

联欢会上 同学们 歌声

10、请你结合文意,模仿作者的口吻,为《雪地贺卡》续写一个片断,100字左右。

【课内同步阅读】

阅读下列文字,回答11-14题。

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。 ②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这

人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。

里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃

雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹 ④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚

挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一

张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的

好朋友!

祝愿:获得双百 永远快乐! 岐山中路10号三单元门前 雪人 ⑥我寄了出去,贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹

是否会来?认识一下也好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这

是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急告

诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学王洋,电话 621X X 10。张弩电

话 684 X X 77。

祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样

的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都

放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴

唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,

在长成大人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么的幸福。

11、请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。

12、推测⑧段中李小屹在雪人前站着时的心理活动,并用具体语句描述出来。

13、作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”,你认

为作者对不对?

14、怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?

【课外拓展阅读】

阅读下面文字,回答15-19题。

玫瑰树根7v$Lm

地下同地上一样,有生命,有一群懂得爱和憎的生物。=

那里有黢(qūn 黑)黑的蠕虫,黑色绳索似的植物根,颤动的亚麻纤维似的地下水的细

流。83f-

据说还有别的:身体比晚香玉高不了多少的土地神,满脸胡子,弯腰曲背。 )Su

有一天,细流遇到玫瑰树根,说了下面的一番话:qs

“树根邻居,像你这么丑的,我从来没见过呢。谁见了你都会说,准是一只猴子把它的

长尾巴插在地里,扔下不管,径自走了。看来你想模仿蜒蚓,但是没有学会它优美圆润的动

作,只学会了喝我的蓝色汁液。我一碰上你,就被你喝掉一半。丑八怪,你说,你这是干什

么?”~[CT

卑贱的树根说:k6

“不错,细流兄弟,在你眼里我当然没有模样。长期和泥土接触,使我浑身灰褐;过度

劳累,使我变了形,正如变形的工人胳臂一样。我也是工人,我替我身体见到阳光的延伸部

分干活。我从你那里吸取了汁液,就是输送给她的,让她新鲜娇艳;你离开以后,我就到远

处去寻觅维持生命的汁液。细流兄弟,总有一天,你会到太阳照耀的地方。那时候,你去看

看我在日光下的部分是多么美丽。”rd

细流并不相信,但是出于谨慎,没有作声,暗忖道,等着瞧吧。f$Rs

当他颤动的身躯逐渐长大,到了亮光下时,他干的第一件事就是去寻找树根说的延伸部

分。P

天啊!他看到了什么呀。W?g[

到处是一派明媚的春光,树根扎下去的地方,一株玫瑰把土地装点得分外美丽。v#Z

沉甸甸的花朵挂在枝条上,在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。mtX

成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地:t2yH

“天哪,想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!”j

15、读第三段,若将加点的

16、后来当细流看到美丽的玫瑰树,闻到甜香的玫瑰花味时,他发出了怎样的感慨?]4h

17、下面的说法与这篇短文所抒发的情感相符的一项是( )824.Z

A、细流在故事中充当了一个反面角色,人们在对树根表示敬意的同时,对细流充满了厌恶

之情。

B、树根有那样的顽强精神,应该到地面上来,更充分地显示它存在的价值。 [.

C、这些枯黄笨拙的树根,在这黑暗和腐朽的环境中,支持着地面上的生命之美,那正是他

们的骄傲。 D、树根为树枝为花朵供应了充足的水分,固然可敬,但也实在太可惜了他的一

生。

18、这篇文章揭示的主题是什么?H/ %$

19、细流与树根的对话写得生动形象,充满情趣。请续拟一段流水与鲜花的对话。(不超过

30个字)流水说:}语文教学资源网—语文论坛 -- 鲜花说: ?中学语文教学资源网—语文论坛 -- 5t?中学语文教学资源网—语文论坛 --

/&

【语言基础知识】

1、略

2、 mái hào jì gē bo chī zǎi fang

3、①寄出 接受

②不忍心 更不忍心 不妨

4、①十万火急:形容事情紧急到了极点。

②往事如意:一切事情都令人满意。

5、状——壮 中——终 绕——挠 屹——毅

【语言表达训练】

6、如何首乌根的传说、美女蛇的故事、特别是对“结末教训”的信以为真等等,就是这类“神话”。这些“神话”以及“我”对这些“神话”的理解还有,短短泥墙根一带的“无限趣味”、背着先生的那些顽皮淘气的有趣“工作”和课堂小动作,乃至有口无心乱读书、欣赏先生读书的入神样子,关于“怪哉”一事对先生背地里的猜想、把砖头抛到间隔的梁家等等,都可看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。

点拨:不必讲道理,只要举出具体的例子即可。

7、示例:不回贺卡不一定就保护到李小屹了。假如她一再坚持她收到过雪人寄出的贺卡,从此以后李小屹会被周围的人否定和嘲笑。

可以这样设想:在经过一个冬天的贺卡联系后,“雪人”可以在春天要来的时候告诉李小屹,春天要来了,我要融化去另一个世界,这样就能保证合理性又不破坏童话。

点拨:答案不固定,只要从保护李小屹童心的角度谈出自己的看法就行。

8、①“即将”和“马上”重复,删掉其中一个。②将“连我在内”提至“我们班”之后。 ③不得体,应为“请老师点拨一下。”或者“我们共同来斟酌斟酌。”

④两种改法:其一是改为“交稿日期本月底截止。”其二是:“交稿日期截至本月底止。” 点拨:第④题中“截止”指(到一定期限)停止;“截至”截止到(某个时候)。

9、例:联欢会上,同学们在欢快的歌声中跳着舞着,在欢快的歌声中说着笑着,在欢快的歌声中想着看着

点拨:答案不惟一,注意所写句子要以“歌声”为重点。

10、雪地贺卡(续)

从那个星期天以后,李小屹天天就到雪人旁边等待。她是一个多么单纯的女孩。从我家窗口望去,可见她是一个并不怎么高的小女孩,扎着两个小辫子,脸上长着些雀斑,小脸被冻的通红。那时我看着她,真想告诉她真相,可是还是忍着,告诉自己不能破坏她的梦。一天我下班回家,路过那儿。发现李小屹还在那里等,于是我走上前去问:“小妹妹,你在这做什么?”她一开始就看了看我,没说话。然后我又说道:“前几天这个雪人告诉我‘春天要来到了,它要到其它的地方去了,不会再在这。有一个叫李小屹的小女孩是一个很善良的孩子,希望她别再等它,就当这是我们第一次的约定。’”

李小屹看这我说:“好吧,我遵守约定,希望雪人在其它地方也会快乐。”说完就走了。我看这她的背影,不知我这样说是对还是错??

【课内同步阅读】

11、桔子皮嘴唇真好看

12、示例:李小屹在出神地思索:雪人为什么还不回信?是我问雪人他是不是假的他生气了吗?难道这事真是假的?

点拨:注意要表明李小屹的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里这层意思。

13、是被孩子的纯洁、美好的心灵,孩子所表现出的对人的普遍的同情和关爱所感动。“我”的举动,是对这种心灵的呵护,对这种关爱的回应,对这种可贵情感的珍重,所以“我”的做法是对的。

14、把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼,无世俗之虚伪。作者赞美于它,祝福于它。

【课外拓展阅读】

15、“据说”是指后面一句话的来源,在这里是一种传说,具有不确定性,与后面神话传说里的土地神搭配恰当;去掉后,就成了肯定语气,不符合客观实际,也体现不出原文用语的准确性。

16、天哪,想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽。

17、C

18、通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟,揭示了像树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。

19、略

点拨:只要符合情景,表达准确,均可。注意字数不要超过30字。

范文8:语文年级上册全册教案北师大【以文搜文】

目录

1. 好习惯 10.动脑筋

不懂就问 称象

字典大楼 狮子和兔子 语文天地 语文天地 2.妈妈 11.清清的水

妈妈的爱 瀑布

儿子们 吃水不忘挖井人 语文天地 语文天地 3.丁丁东东学识字(一)

4.植树 12.小英雄

植树的季节 歌唱二小放牛郎 杨树之歌 歌声 一片树叶 江凡

语文天地 语文天地 5.青青的山 13.快乐的生活

山寨 雨后

美丽的武夷山 一件好事 语文天地 语文天地 6.讲信用 14.立志

我必须去 为中华崛起而读书 小山羊和小灰兔 女娲补天 语文天地 语文天地 7.远行 15.夏天

早发白帝城 迷人的夏天 南辕北辙 看瓜

远行靠什么 语文天地 语文天地 认字表 8.体育世界 写字表 9.丁丁东东学识字(二)

第 1 单元 秋天 单元评价建议:

考核内容:22个生字

教学目标:

1. 会写20个生字,会认40个字。比较“己”和“已”两个字,区别多音字“转”和“行”

读音

2. 能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、

以及自渎课文《落叶》,理解课文内容。

3. 练习组字小魔术和词语搭配,学会叠词,体会叠词的作用。 4. 练习向家长提出要求,懂得能为家长着想,提出合理要求。 课时安排: 7~8课时

秋天到 (第一课时)

知识技能:

1.学会书写7个生字,重点是“转”和“黄”的笔画;会认13个字。 2.通过诗歌掌握秋天特点。 教学准备: 挂图

教学过程:

秋天到 (第2课时)

知识技能:

1.指导朗读 2.练习背诵

3.分析理解课文 教学准备: 挂图

火红的枫叶 (第一课时)

知识技能:

整体感知课文,学习课文生字 教学准备: 挂图生字卡

火红的枫叶

(第2课时)

知识技能: 1.指导朗读

2.赏析诵读

3.分析理解课文 教学准备:

挂图

语文天地 (第一课时)

知识技能: 字、词、句 教学准备: 卡片

语文天地 (第2课时)

知识技能:

口语表达,实践训练 教学准备: 挂图

语文天地 (第3课时)

知识技能:

朗读、背诵训练 观察后说话、写话 教学过程:

第 2 单元 自立 单元评价建议: 1.认字、口语交际 2.朗读

3.综合实践能力 4.自主识字读书 5.查字典 教学目标:

1.会认读25个生字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2.会写16个生字,对难点字在教师指导下完成 3.正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感

4.通过反复朗读,领悟文章的内容,体会文章的感情 5.进一步巩固部首查字 课时安排: 6~7课时

妈妈不要送伞来

知识技能:

1.人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更” 2.能读懂诗歌内容

3.体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气 4.能正确流利朗读这首诗歌 教学准备:

字典、生字卡片

小狮子

知识技能:

1、 用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。 2、 能有感情的分角色读课文

3、 通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。 教学准备: 挂图,卡片

语文天地

知识技能:

1.感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首,并 能根据“左中右”字

的部首分析字意

2.结合课文理解词语的意思,并能正确运用词语造句

3.学习反义词,理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语 4.继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字 5.学习查难检字表 教学准备:

字典、生字、卡片

第 3 单元 丁丁冬冬学识字(一) 单元评价建议:

考核内容:28个书写的生字,34个认读的生字 教学目标:

1.学写28个生字,会认34个生字 2.学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表

示的意思

3.认识首都北京的著名建筑,联系实际认识本地区有名建筑的名称 课时安排: 7~8课时

第一组 看图识字

知识技能:

1.会写8个生字,会度8个字

2.了解首都建筑,会认读相关的词语

3.激发学生热爱家乡,热爱祖国的感情,树立民族自豪感 教学准备: 生字卡片

第二组 宝字盖、穴字头

知识技能:

1.学会认读9个生字,会写6个生字

2.学习部首宝字盖、穴字头,理解两个部首表示的意思 3.理解词语的意思,认读词语 教学准备: 挂图,卡片

第三组 广字旁、厂字旁

知识技能:

1.学会写7歌声字、会度8歌声字。 2.学写“广字旁”和“厂子旁”,理解两个偏偏旁的意思 3.会读认17个词语,理解意思 教学准备: 卡片

第四组 (门子框、户字头)

知识技能:

1.学会书写7各省字,会认读9个生字

2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁,理解两个偏旁的意思 3.认读13个词语,理解意思 教学准备: 卡片

语文天地

知识技能:

1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》

2.认识字典,为以后学习查字典做准备 教学准备: 字典

第 4 单元 祖国 单元评价建议: 2.认字

3.朗读、背诵

4.综合实践能力给图片配话 5.课外自主识字读书 教学目标:

1.自己是字25个

2.会写17生字,培养学生字学生字的能力 3.开始学习查字典

4.正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》,自读诗歌《我们的祖国真伟大》 5.正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思 6.理解课文意思,培养想象能力和理解能力 课时安排: 7~8课时

流动的画

知识技能:

1.认识10个生字,,会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字 2.能够正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。 3.正确读懂课文内容,回答课后问题 4.根据课文内容续写 教学准备:

卡片,奖励图章

祖国在我心间

知识技能:

1.人士15各省字,会写8个笔顺 2.认识“示字旁”,掌握生字笔顺

3.理解诗歌的内容,体会祖国是多么美好 4.能正确流利朗读这首诗歌 教学准备:

地球仪,生字卡片,各种奖章

语文天地

知识技能:

1.比较“建字旁”和“走字旁”的不同 2.能够按部首给生字归类

3.能够区分行近字、同音字、

4.理解部分词语,选择三歌词语造句 5.读背古诗《望庐山瀑布》,借助插图理解诗句意思 6.字读诗歌《祖国在我心中》

7.办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览 8.学习部首查字的方法 教学准备:

小黑板、录音磁带

第 5 单元 好奇 单元评价建议: 1.认字口语交际 2.朗读

3.综合实践能力

4.课外自主识字读书 5.查字典 教学目标:

1.会认读22个省字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2.会写15个生字,对有难点的字要在教师指导下掌握写法 3.能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》,尽量

做到有感情

4.通过反复阅读,领悟文章的内容,体会文章的感情 5.进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法 课时安排: 7~8课时

苹果落地

知识技能:

1.使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。 2.理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。 3.培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。 教学准备:

电话,生字卡片

我的影子

知识技能:

1、认识10个汉字,会写7个生字并积累文中优美词句。 2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。 教学准备: 字典、卡片

语文天地

知识技能:

1

组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字

2.结合课文理解词语的含义,并能正确运用词语造句

3

.练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语

4.继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字 5.学习分析字型 教学准备: 卡片、字典

第 6 单元 诚实 单元评价建议:

1.字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2.写字评价:以正确书写为标准

3.阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4.综合实践评价:注重参与程度 教学目标:

1.认识27个二类字,会写13个一类字 2.正确流利有感情朗读课文

3.理解课文内容感悟诚实的含义

4.能在阅读文章厚主动质疑探究和同学老师交流讨论 5.树立“城市诗人的美好的品德”的信念

手捧空花盆的孩子

知识技能:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字,会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学准备: 教学过程:

一、复习生字、生词。

师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?

指名带读卡片中的词语。

师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧! 学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)

师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。 二、整体练读课文。

(一)同桌两人自由练读。

师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。 生同桌两人合作读。

(二)同桌两人推荐一个人读

师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢? 生推荐自己的同桌来读。 师选择六个同学来读六段。

勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。 三、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一,学习一至二自然段。(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。 (2) 生默读第一、二自然段。 (3) 汇报学习。 师板书:花籽

2、学习第三至第五自然段。

(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。(2)学生汇报。 师板书: 开花 不开花

3、出示图(二)

(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢? 生回答。

(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。 (4)学生小组学习解决问题。 (5)汇报小组合作学习的情况。 A学生问问题 B师总结

①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)

②出示图三

③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读? (哭着说)怎样哭着说? 指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书:诚实、不诚实 四、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子? 2、煮过的花籽能开花吗? 五、分角色读课文

1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢? 2、分角色读课文。

3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。 六、情景表演。

请学生上台来表演课本中的情景。

七、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也

可爱的娃娃

知识技能:

1. 认字13个,写字6个 2. 学习感叹句,近意词

3. 用普通话正确流利的朗读课文 4. 能够合作学习

5. 指导勇敢的承认错误是诚实的行为 教学准备: 挂图、卡片

Lhl~吕

31

语文天地

知识技能:

练习写字,形近字组词,造句,写近意词,补充句子 在合作交流中发展表达能力 养成边读边思考的好习惯 教学准备: 卡片

Lhl~吕

32

第 7 单元 画 单元评价建议:

1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2.写字评价:以正确书写为标准

3.阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4.综合实践评价:注重参与程度 教学目标:

1.会认读26个声字,会写25个生字 2.正确流利朗读课文,尽量有感情 3.理解重点词语,感悟文章内容 4.巩固识字方法

5.初步感受到艺术的魅力 课时安排: 7~8课时

我有一盒彩笔

知识技能:

1.会认8个二类字,会写9个一类字 2.正确流利朗读课文,尽量做到有感情 3.理解重点词句,感悟文章内容

4.初步感受艺术魅力,激发对艺术的热爱对美好事务的向往 教学准备:

音乐挂图、卡片

Lhl~吕

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Lhl~吕

34

王冕学画

知识技能:

1.会认读8个二类字,会书写8个一类字 2.正确流利朗读课

3.理解重点语句,感悟文章内容

4.继续感受艺术魅力,懂得不怕苦难,坚持不懈,刻苦学习是好品质 教学准备:

有关资料,挂图、卡片、

Lhl~吕

35

语文天地 ——综合活动

Lhl~吕

36

第 8 单元 书的世界 单元评价建议:

1.字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成 2.字评价:以写正确为标准 3.阅读评价:正确流利有感情

4.综合活动评价:主动积极的参与

8个生字掌握音形。 2

.规范书写5个一类字

3.知道中国古代四大小说,并了解一些儿童读物 课时安排:

5课时

Lhl~吕

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Lhl~吕

38

第 9 单元 合作 单元评价建议:

1.识字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成 2.写字评价:以写正确为标准 3.阅读评价:正确流利有感情

4.综合活动评价:主动积极的参与 教学目标:

1.认识二类字21个,准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个 2.正确、流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情 3.培养良好的学习习惯 4.提高阅读兴趣 课时安排: 6~8课时

比本领

知识技能:

1.熟读课文,能理解课文内容。

2.认字10个,会用常用字组词、造句。 3.自己学习写字6个。 教学准备:

动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,??)

Lhl~吕

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Lhl~吕

40

天鹅、大虾和梭鱼

知识技能:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,认识合作之必要,引导学会与人合作。

2. 认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继

续练习运用学过的认字方法。

3. 积累词语,了解词义,初步培养在语境中理解词语的学习能力。 教学准备: 生字卡

Lhl~吕

41

语文天地

知识技能: 教学准备:

Lhl~吕

42

Lhl~吕

43

第 10 单元 丁丁冬冬学识字2 教学目标:

1.认识本单元36个省字,准确把握字型,大致了解字意,规范书写31个一类字,认识7个

偏旁

2.能够正确、流利地朗读各词,了解意思,并能正确运用跟身体有关的各个汉字 3.通过朗读交流进行学习

4.培养对语文兴趣的同时,进行爱护身体的教育 课时安排: 6~8课时

第一组 (看图识字)

知识技能:

1.认识7各省字,会写7各省字,能够认读身体各部分的名称 2.掌握通过插图达到认读的目的 3.培养兴趣 教学准备:

识字卡片、挂图

Lhl~吕

44

第二组 (“身”“月”部首)

知识技能:

认识10各省字,能正确流利地认读生字,并能正确书写本课生字,认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。 教学准备: 图片

Lhl~吕

45

第三组 (“页、耳、目”部)

知识技能:

通过学习识字,学生学习书写9各省字,认识9各省字,并能利用流利地朗读各词,认识芯片旁,并培养学生的表达能力和合作能力 教学准备: 卡片、挂图

Lhl~吕

46

第四组

知识技能:

通过认识生字,学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁,并熟练认读10各省字,会写7个汉字,同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。 教学准备: 卡片

Lhl~吕

47

第 6 单元 勇敢 单元评价建议:

在本单元在评价时,要体现新的评价理念,从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容

本单元以勇敢为主体,要使学生懂得什么是勇敢,能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。 教学目标:

1.认识本单元26个省字,运用学过的笔顺规范书写16个一类字 2.正确流利有感情朗读课文 3.提高归纳能力 4.看图想象编故事

5.明确莫读要求,提高阅读速度 课时安排: 6~7课时

精卫填海

知识技能:

1、 学会本课生字及新词; 2、 有感情地朗读课文

3、 了解精卫填海的故事,知道精卫这种行为是勇敢的行为,激发学生成为勇敢者的愿望。 教学准备: 投影片

Lhl~吕

48

49

Lhl~吕

Lhl~吕

50

范文9:北师大年级上册语文全册教案【以文搜文】

考核内容:22个生字

1. 会写20个生字,会认40个字。比较“己”和“已”两个字,区别多音字“转”和“行”读

2. 能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、

以及自渎课文《落叶》,理解课文内容。

3. 练习组字小魔术和词语搭配,学会叠词,体会叠词的作用。 4. 练习向家长提出要求,懂得能为家长着想,提出合理要求。

7~8课时

1. 学会书写7个生字,重点是“转”和“黄”的笔画;会认13个字。 2. 通过诗歌掌握秋天特点。

挂图

1. 指导朗读 2. 练习背诵 3. 分析理解课文

挂图

整体感知课文,学习课文生字

挂图生字卡

1. 指导朗读 2. 赏析诵读 3. 分析理解课文

挂图

整体感知课文,学习课文生字

挂图

课文理解赏析诵读

挂图

字、词、句

卡片

口语表达,实践训练

挂图

朗读、背诵训练 观察后说话、写话

第 单元 丁丁冬冬学识字(一)

考核内容:28个书写的生字,34个认读的生字

1. 学写28个生字,会认34个生字 2. 学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示

的意思

3. 认识首都北京的著名建筑,联系实际认识本地区有名建筑的名称

7~8课时

1. 会写8个生字,会度8个字

2. 了解首都建筑,会认读相关的词语

3. 激发学生热爱家乡,热爱祖国的感情,树立民族自豪感

生字卡片

1. 学会认读9个生字,会写6个生字

2. 学习部首宝字盖、穴字头,理解两个部首表示的意思 3. 理解词语的意思,认读词语

挂图,卡片

8

歌声字。 2.

学写“广字旁”和“厂子旁”,理解两个偏偏旁的意思

3. 会读认

17个词语,理解意思

卡片

2. 学习“门子框”和“户字头”两个偏旁,理解两个偏旁的意思 3. 认读13个词语,理解意思

卡片

1. 理解并背诵古诗《夜宿山寺》

2. 认识字典,为以后学习查字典做准备

字典

第单元 祖国

1. 认字

2. 朗读、背诵

3. 综合实践能力给图片配话 4. 课外自主识字读书

1. 自己是字25个

2. 会写17生字,培养学生字学生字的能力 3. 开始学习查字典

4. 正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》,自读诗歌《我们的祖国真伟大》 5. 正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思

7~

8课时

1. 认识10个生字,,会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字 2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。 3. 正确读懂课文内容,回答课后问题 4. 根据课文内容续写

卡片,奖励图章

1. 人士15各省字,会写8个笔顺 2. 认识“示字旁”,掌握生字笔顺

3. 理解诗歌的内容,体会祖国是多么美好 4. 能正确流利朗读这首诗歌

地球仪,生字卡片,各种奖章

1.

比较“建字旁”和“走字旁”的不同 2

. 能够按部首给生字归类

3. 能够区分行近字、同音字、

4.

理解部分词语,选择三歌词语造句

6. 字读诗歌《祖国在我心中》

7. 办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览 8. 学习部首查字的方法

小黑板、录音磁带

第 单元 自立

1.

认字、口语交际 2.

朗读

3

. 综合实践能力

4.

自主识字读书 5. 查字典

1. 会认读25个生字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2. 会写16个生字,对难点字在教师指导下完成 3. 正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情 4. 通过反复朗读,领悟文章的内容,体会文章的感情 5. 进一步巩固部首查字

6~7课时

1、 用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。 2、 能有感情的分角色读课文

3、 通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

挂图,卡片

1. 人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更” 2. 能读懂诗歌内容

3. 体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气 4. 能正确流利朗读这首诗歌

字典、生字卡片

1

. 感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首,并

能根据“左中右”字的部

首分析字意

2

. 结合课文理解词语的意思,并能正确运用词语造句

3. 学习反义词,理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语

4.

继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字 5.

学习查难检字表

字典、生字、卡片

第单元 好奇

1. 认字口语交际

3. 综合实践能力 4. 课外自主识字读书 5. 查字典

1. 会认读22

个省字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2

. 会写

15个生字,对有难点的字要在教师指导下掌握写法

3. 能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》,尽量做

到有感情

4. 通过反复阅读,领悟文章的内容,体会文章的感情 5. 进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法

7~8课时

1. 使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。 2. 理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。 3. 培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。

电话,生字卡片

1、认识10个汉字,会写7个生字并积累文中优美词句。 2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。

字典、卡片

1. 让学生了解

组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表

2.

结合课文理解词语的含义,并能正确运用词语造句

4. 继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字 5. 学习分析字型

卡片、字典

单元

勇敢

在本单元在评价时,要体现新的评价理念,从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容

本单元以勇敢为主体,要使学生懂得什么是勇敢,能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。

1. 认识本单元26个省字,运用学过的笔顺规范书写16个一类字 2. 正确流利有感情朗读课文 3. 提高归纳能力 4. 看图想象编故事

5. 明确莫读要求,提高阅读速度

6~7课时

1、 学会本课生字及新词; 2、 有感情地朗读课文

3、 了解精卫填海的故事,知道精卫这种行为是勇敢的行为,激发学生成为勇敢者的愿望。

投影片

1. 认识11个生字,会写“害、嘴”等7个生字 2. 能正确流利的朗读课文,尽量做到有感情。 3. 感悟文章内容,理解重点词语 4. 合作表演,再现课文情景

有关挂图

1.

练习描写最后一笔是横的字 2.

按部首写字组词 3

. 用非常经常造句

4. 讨论在课堂上怎样做才算勇敢

北师大版小学语文教案第三册 31/68

6. 自读课文《勇敢的孩子》 7. “金钥匙”——学习默读

课件

1. 认识本单元36个省字,准确把握字型,大致了解字意,规范书写31个一类字,认识7个偏

2. 能够正确、流利地朗读各词,了解意思,并能正确运用跟身体有关的各个汉字 3. 通过朗读交流进行学习

4. 培养对语文兴趣的同时,进行爱护身体的教育

6~8课时

1. 认识7各省字,会写7各省字,能够认读身体各部分的名称 2. 掌握通过插图达到认读的目的 3. 培养兴趣

识字卡片、挂图

认识10各省字,能正确流利地认读生字,并能正确书写本课生字,认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。 图片

通过学习识字,学生学习书写9各省字,认识9各省字,并能利用流利地朗读各词,认识芯片旁,并培养学生的表达能力和合作能力 卡片、挂图

通过认识生字,学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁,并熟练认读10各省字,会写7个汉字,同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。

卡片

第 单元 合作

1. 识字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成 2. 写字评价:以写正确为标准 3. 阅读评价:正确流利有感情 4. 综合活动评价:主动积极的参与

1. 认识二类字21个,准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个 2. 正确、流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情 3. 培养良好的学习习惯 4. 提高阅读兴趣

6~8课时

1.熟读课文,能理解课文内容。

2.认字10个,会用常用字组词、造句。 3.自己学习写字6个。

动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,??)

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,认识合作之必要,引导学会与人合作。

2. 认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继续练

习运用学过的认字方法。

3. 积累词语,了解词义,初步培养在语境中理解词语的学习能力。

生字卡

单元

书的世界

1. 字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成 2. 字评价:以写正确为标准 3. 阅读评价:正确流利有感情 4. 综合活动评价:主动积极的参与

1. 认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。 2. 规范书写5个一类字

3. 知道中国古代四大小说,并了解一些儿童读物

5课时

单元 考验

1. 识字评价

:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异

,对个别学生可以采取延缓评价. 2.

写字评价:以正确书写为标准

3. 阅读评价

:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成

4. 综合实践评价

:注重参与程度

1.

认识本单元26个儿类字

,能规范书写15个一类字

2. 正确流利有感情朗读课文

,理解课文内容,感悟文章的思想感情

3. 养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣

7~8

课时

1.

认识本课11个生字

,能规范书写其中的7个生字

2. 正确流利有感情朗读课文

,理解课文内容,感悟文章思想

3. 巩固已有的识字方法

4. 养成良好的学习习惯

5. 激发学生参与兴趣

Lhl~吕

41

挂图

Lhl~吕

42

1.学会本课

11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。

2.

理解课文内容,使学生懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

挂图

第一课时

一、启发、谈话,揭示课题。

小朋友们,今天我们再学习一篇童话故事,《小马过河》,看到这个题目,你们想知道什么呢?(想知道小马为什么过河?小马怎样过河?结果怎样?

)好,我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、让学生轻声自由读课文,把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。

1.读下面带生字的句子。

(1)

一匹(p!)小马连

蹦(b8ng)带跳地驮着半

(b4n)口袋麦(m4i)

子向磨坊跑去。

(2)一条河挡住了去路,小马向四周(zh#u)

望望,怎么办呢?如(r*)果妈妈在身边多

好哇!

(3)牛伯伯(b$bo)

说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。”

(4)松鼠说:“水深得很哩!小马,你不要命啦!昨(zu$)

天,我的一个伙伴(b4n)就

是掉在这条河里淹死的。”

(5)小马甩甩(shu3ishu3i)

尾巴,跑回家去问妈妈。

2.抽读词卡。

一匹 半口袋

麦子 伙伴

如果

四周 牛伯伯

昨天

甩尾巴

3.抽读字卡。

半 麦

伴 如

周 伯

昨 甩

三、整体感知课文内容。

教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想,课文里讲了几种小动物?讲了他们的什么事?

第二课时

一、深入理解课文内容。

1.请同学们一边认真读课文,一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河?妈妈怎样说的?小马听了怎样?

(2)

小马过河遇到什么困难?它当时怎样想的?怎样做的?

(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的?小马以后怎么做的? (4)小马跑回家后对妈妈说了些什么?妈妈怎么说的? (5)小马听了妈妈的话后怎么做的?结果怎样?

要求:先自己在书上找出答案,然后小组交流,再全班讨论。 重点指导以下部分:

(1)、(2)题,通过指导朗读理解:“怎么不能?我很愿意帮您做事”,用高兴的语气,读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢?”要读出为难的语气。

Lhl~吕

43

第(3)

题,通过抓重点词语,指导朗读去理解;

老牛的话——“水很浅??能趟过去。”用满不在乎的语气读;松鼠为什么“大叫”?

(着急,害怕小马淹死。)为什么“认真”地说?(为让小马相信它的话;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是开玩笑)

它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”,速度要快,第二个比第一个语气要重些;通过给“立刻”、“连忙”换词的方法,理解小马听了老牛的话“立刻”要过河,听了松鼠的话“连忙”收住脚步,它“光听别人说,自己不去动脑筋”。

(4)、(5),通过朗读指导,读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞

吞吐吐的样子和老马心平气和,讲道理的大人语气,通过给“既??又??”换个词(又??又??)

理解小马亲自试试,趟过河去,河水不深也不浅。

第三课时

一、分角色朗读课文。

二、继续深入理解课文。思考:

1.老牛和松鼠的话对不对?为什么?

2.

“光听别人说”行不行?为什么?

学习方法:在个人独立思考的基础上,小组讨论,全班交流。

表达要求:可以用“因为??所以??”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长,河水才没过它的小腿,小马比老牛矮,腿短一些,

所以觉得河水不像老牛说得那么浅;因为

松鼠的个子小,到水里就会被淹没,小马比松鼠的个子高得多,所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话,对于它们自己来说是对的,适合它们自己的身体情况,对小马来说就不对了,因为小马既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它觉得水既不深也不浅。

)

2题,从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清,“光听别人说”不是不听,而是不能只听,重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。

三、谈感受。

学了这篇课文,你懂得了什么?(

要结合实际,可举例说明。)

四、识记字形。

1.“匹”和“半”的笔顺指导。

2.“麦”和“青”比较记忆。

3.“周”和“甩”比较记忆。

4.

“伯、昨、伴、如、啦”等字,可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。

5.重点指导“蹦”的书写。左右结构,左边是“足字旁”,右上是“山”,右下是“朋”,注意指导占格位置。

五、课后练习。

完成课后2

—4题。

1. 能正确规范写好“低、浅、试”三个字

2.

能给“没、为”两个多音字组词 3.

初步了解形声字声旁表音的特点 4

. 练习数量词的搭配

第 单元 水和风

1. 字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2. 写字评价:以正确书写为标准

3. 阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4. 综合实践评价:注重参与程度

认识本单元22个二类字准确掌握字的音、形。能规范书写20

个一类字,正确流利朗读课文,理

Lhl~吕

45

解课文内容,感悟文章的思想感情

7~

8课时

1

. 认识本课13个二类字,能规范书写其中的9个一类字

2. 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容感悟文章思想感情

3.

巩固一有的是字方法 4.

养成良好的学习习惯

挂图、卡片

Lhl~吕

46

1

. 认识4个二类字,规范书写

5个一类字 2

. 通过朗读理解试的意思 3. 巩固识字方法,自主识字

4.

养成良好的学习习惯

卡片

Lhl~吕

47

1.

认识本课5个二类字,并能规范书写其中的6个一类字

2.

正确流利有感情朗读诗歌,理解诗歌内容,感悟诗歌的思想感情

3. 巩固识字方法,鼓励自主识字

4. 养成良好的学习习惯

卡片

1. 能按照正确的笔顺把字写的规范,好看 2. 区别形近字字型,并能组词 3. 正确给字加偏旁,组成新字 4. 照样字写话

5. 给字 按照偏旁分类

6. 通过收集资料丰富课外知识

卡片

Lhl~吕

48

第 单元 丁丁冬冬识字

3

1. 认字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2. 写字评价:以正确书写为标准

1.认识本单元的43个二类字,准确掌握字的音、形、,并能规范书写27个生字 2.认识新偏旁

Lhl~吕

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3. 巩固识字方法鼓励自主识字 4. 培养良好学习习惯

8课时

Lhl~吕

50

范文10:北师大年级上册语文全册教案【以文搜文】

第 1 单元 秋天

单元评价建议:

考核内容:22个生字 教学目标:

1. 会写20个生字,会认40个字。比较“己”和“已”两个字,区别多音字“转”和“行”

读音

2. 能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、

以及自渎课文《落叶》,理解课文内容。

3. 练习组字小魔术和词语搭配,学会叠词,体会叠词的作用。 4. 练习向家长提出要求,懂得能为家长着想,提出合理要求。 课时安排: 7~8课时

秋天到 (第一课时)

知识技能:

1.学会书写7个生字,重点是“转”和“黄”的笔画;会认13个字。 2.通过诗歌掌握秋天特点。 教学准备: 挂图

秋天到 (第2课时)

知识技能:

1.指导朗读 2.练习背诵 3.分析理解课文 教学准备: 挂图

火红的枫叶 (第一课时)

知识技能:

整体感知课文,学习课文生字 教学准备: 挂图生字卡

火红的枫叶 (第2课时)

知识技能: 1.指导朗读 2.赏析诵读 3.分析理解课文 教学准备:

语文天地 (第一课时)

知识技能: 字、词、句 教学准备: 卡片

语文天地 (第2课时)

知识技能:

口语表达,实践训练 教学准备: 挂图

语文天地 (第3课时)

知识技能: 朗读、背诵训练 观察后说话、写话

第 2 单元 自立 单元评价建议: 1.认字、口语交际 2.朗读

3.综合实践能力 4.自主识字读书 5.查字典 教学目标:

1.会认读25个生字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2.会写16个生字,对难点字在教师指导下完成 3.正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感

4.通过反复朗读,领悟文章的内容,体会文章的感情 5.进一步巩固部首查字 课时安排: 6~7课时

妈妈不要送伞来

知识技能:

1.人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更” 2.能读懂诗歌内容

3.体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气 4.能正确流利朗读这首诗歌 教学准备: 字典、生字卡片

小狮子

知识技能:

1、 用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。 2、 能有感情的分角色读课文

3、 通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。 教学准备: 挂图,卡片

语文天地

知识技能:

1.感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首,并 能根据“左中右”字

的部首分析字意

2.结合课文理解词语的意思,并能正确运用词语造句

3.学习反义词,理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语 4.继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字 5.学习查难检字表 教学准备:

字典、生字、卡片

第 3 单元 丁丁冬冬学识字(一) 单元评价建议:

考核内容:28个书写的生字,34个认读的生字 教学目标:

1.学写28个生字,会认34个生字 2.学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表

示的意思

3.认识首都北京的著名建筑,联系实际认识本地区有名建筑的名称 课时安排: 7~8课时

第一组 看图识字

知识技能:

1.会写8个生字,会度8个字

2.了解首都建筑,会认读相关的词语

3.激发学生热爱家乡,热爱祖国的感情,树立民族自豪感 教学准备: 生字卡片

第二组 宝字盖、穴字头

知识技能:

1.学会认读9个生字,会写6个生字

2.学习部首宝字盖、穴字头,理解两个部首表示的意思 3.理解词语的意思,认读词语 教学准备: 挂图,卡片

第三组 广字旁、厂字旁

知识技能:

1.学会写7歌声字、会度8歌声字。 2.学写“广字旁”和“厂子旁”,理解两个偏偏旁的意思 3.会读认17个词语,理解意思 教学准备: 卡片

第四组 (门子框、户字头)

知识技能:

1.学会书写7各省字,会认读9个生字

2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁,理解两个偏旁的意思 3.认读13个词语,理解意思 教学准备: 卡片

语文天地

知识技能:

1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》

2.认识字典,为以后学习查字典做准备 教学准备: 字典

第 4 单元 祖国 单元评价建议: 2.认字

3.朗读、背诵

4.综合实践能力给图片配话 5.课外自主识字读书 教学目标:

1.自己是字25个

2.会写17生字,培养学生字学生字的能力 3.开始学习查字典

4.正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》,自读诗歌《我们的祖国真伟大》 5.正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思 6.理解课文意思,培养想象能力和理解能力 课时安排: 7~8课时

流动的画

知识技能:

1.认识10个生字,,会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字 2.能够正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。 3.正确读懂课文内容,回答课后问题 4.根据课文内容续写 教学准备: 卡片,奖励图章

祖国在我心间

知识技能:

1.人士15各省字,会写8个笔顺 2.认识“示字旁”,掌握生字笔顺

3.理解诗歌的内容,体会祖国是多么美好 4.能正确流利朗读这首诗歌 教学准备:

地球仪,生字卡片,各种奖章

语文天地

知识技能:

1.比较“建字旁”和“走字旁”的不同 2.能够按部首给生字归类 3.能够区分行近字、同音字、

4.理解部分词语,选择三歌词语造句 5.读背古诗《望庐山瀑布》,借助插图理解诗句意思 6.字读诗歌《祖国在我心中》

7.办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览 8.学习部首查字的方法 教学准备:

小黑板、录音磁带

第 5 单元 好奇 单元评价建议: 1.认字口语交际 2.朗读

3.综合实践能力 4.课外自主识字读书 5.查字典 教学目标:

1.会认读22个省字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2.会写15个生字,对有难点的字要在教师指导下掌握写法 3.能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》,尽量

做到有感情

4.通过反复阅读,领悟文章的内容,体会文章的感情 5.进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法 课时安排: 7~8课时

苹果落地

知识技能:

1.使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。 2.理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。 3.培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。 教学准备: 电话,生字卡片

我的影子

知识技能:

1、认识10个汉字,会写7个生字并积累文中优美词句。 2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。 教学准备: 字典、卡片

语文天地

知识技能:

1

组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字

2.结合课文理解词语的含义,并能正确运用词语造句

3.练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语

4.继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字 5.学习分析字型 教学准备: 卡片、字典

第 6 单元 诚实 单元评价建议:

1.字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2.写字评价:以正确书写为标准

3.阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4.综合实践评价:注重参与程度 教学目标:

1.认识27个二类字,会写13个一类字 2.正确流利有感情朗读课文 3.理解课文内容感悟诚实的含义

4.能在阅读文章厚主动质疑探究和同学老师交流讨论 5.树立“城市诗人的美好的品德”的信念

手捧空花盆的孩子

知识技能:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字,会写7个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学准备: 教学过程:

一、复习生字、生词。

师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?

指名带读卡片中的词语。

师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧! 学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)

师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。 二、整体练读课文。

(一)同桌两人自由练读。

师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。 生同桌两人合作读。

(二)同桌两人推荐一个人读

师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢? 生推荐自己的同桌来读。 师选择六个同学来读六段。

勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。 三、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一,学习一至二自然段。(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。 (2) 生默读第一、二自然段。 (3) 汇报学习。 师板书:花籽

2、学习第三至第五自然段。

(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。(2)学生汇报。 师板书: 开花 不开花

3、出示图(二)

(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢? 生回答。

(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。 (4)学生小组学习解决问题。 (5)汇报小组合作学习的情况。 A学生问问题 B师总结

①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)

②出示图三

③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读? (哭着说)怎样哭着说? 指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书:诚实、不诚实 四、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子? 2、煮过的花籽能开花吗? 五、分角色读课文

1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢? 2、分角色读课文。

3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。 六、情景表演。

请学生上台来表演课本中的情景。

七、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,

可爱的娃娃

知识技能:

1. 认字13个,写字6个 2. 学习感叹句,近意词

3. 用普通话正确流利的朗读课文 4. 能够合作学习

5. 指导勇敢的承认错误是诚实的行为 教学准备: 挂图、卡片

语文天地

知识技能:

练习写字,形近字组词,造句,写近意词,补充句子

在合作交流中发展表达能力

养成边读边思考的好习惯

教学准备:

卡片

第 7 单元 画

单元评价建议:

1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.

2.写字评价:以正确书写为标准

3.阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成

4.综合实践评价:注重参与程度

教学目标:

1.会认读26个声字,会写25个生字

2.正确流利朗读课文,尽量有感情

3.理解重点词语,感悟文章内容

4.巩固识字方法

5.初步感受到艺术的魅力

课时安排:

7~8课时

我有一盒彩笔

知识技能:

1.会认8个二类字,会写9个一类字

2.正确流利朗读课文,尽量做到有感情

3.理解重点词句,感悟文章内容

4.初步感受艺术魅力,激发对艺术的热爱对美好事务的向往

教学准备:

音乐挂图、卡片

王冕学画

知识技能:

1.会认读8个二类字,会书写8个一类字

2.正确流利朗读课

3.理解重点语句,感悟文章内容

4.继续感受艺术魅力,懂得不怕苦难,坚持不懈,刻苦学习是好品质

教学准备:

有关资料,挂图、卡片、

语文天地 ——综合活动

第 8 单元 书的世界

单元评价建议:

1.字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成

2.字评价:以写正确为标准

3.阅读评价:正确流利有感情

4.综合活动评价:主动积极的参与

8个生字掌握音形。

2.规范书写5个一类字 3.知道中国古代四大小说,并了解一些儿童读物

课时安排:

5课时

第 9 单元 合作

单元评价建议:

1.识字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成

2.写字评价:以写正确为标准

3.阅读评价:正确流利有感情

4.综合活动评价:主动积极的参与

教学目标:

1.认识二类字21个,准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个

2.正确、流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情

3.培养良好的学习习惯

4.提高阅读兴趣

课时安排:

6~8课时

比本领

知识技能:

1.熟读课文,能理解课文内容。

2.认字10个,会用常用字组词、造句。

3.自己学习写字6个。

教学准备:

动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,??)

天鹅、大虾和梭鱼

知识技能:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,认识合作之必要,引导学会与人合作。

2. 认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继

续练习运用学过的认字方法。

3. 积累词语,了解词义,初步培养在语境中理解词语的学习能力。

教学准备:

生字卡

语文天地

知识技能: 教学准备:

第 10 单元 丁丁冬冬学识字2 教学目标:

1.认识本单元36个省字,准确把握字型,大致了解字意,规范书写31个一类字,认识7个

偏旁

2.能够正确、流利地朗读各词,了解意思,并能正确运用跟身体有关的各个汉字 3.通过朗读交流进行学习

4.培养对语文兴趣的同时,进行爱护身体的教育 课时安排: 6~8课时

第一组 (看图识字)

知识技能:

1.认识7各省字,会写7各省字,能够认读身体各部分的名称 2.掌握通过插图达到认读的目的 3.培养兴趣 教学准备: 识字卡片、挂图

第二组 (“身”“月”部首)

知识技能:

认识10各省字,能正确流利地认读生字,并能正确书写本课生字,认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。 教学准备: 图片

第三组 (“页、耳、目”部)

知识技能:

通过学习识字,学生学习书写9各省字,认识9各省字,并能利用流利地朗读各词,认识芯片旁,并培养学生的表达能力和合作能力 教学准备: 卡片、挂图

第四组

知识技能:

通过认识生字,学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁,并熟练认读10各省字,会写7个汉字,同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。 教学准备: 卡片

第 6 单元 勇敢 单元评价建议:

在本单元在评价时,要体现新的评价理念,从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容

本单元以勇敢为主体,要使学生懂得什么是勇敢,能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。 教学目标:

1.认识本单元26个省字,运用学过的笔顺规范书写16个一类字 2.正确流利有感情朗读课文 3.提高归纳能力 4.看图想象编故事

5.明确莫读要求,提高阅读速度 课时安排: 6~7课时

精卫填海

知识技能:

1、 学会本课生字及新词; 2、 有感情地朗读课文

3、 了解精卫填海的故事,知道精卫这种行为是勇敢的行为,激发学生成为勇敢者的愿望。 教学准备: 投影片

小鸭子回家

知识技能:

1.认识11个生字,会写“害、嘴”等7个生字 2.能正确流利的朗读课文,尽量做到有感情。 3.感悟文章内容,理解重点词语 4.合作表演,再现课文情景 教学准备: 有关挂图