6蘑菇该奖给谁三3

范文1:蘑菇【以文搜文】

《蘑菇该奖给谁》教学片断反思

课前,我将课题《蘑菇该奖给谁》这几个字写在黑板上,上课铃声响过,让几名学生读课题后,便问:“小朋友们,读了这个课题,你知道了些什么?”话匣子一下子便打开了。 “我知道课文里面肯定说到蘑菇。”

“我知道,课文中一定有奖励的。”

“我还知道蘑菇是奖品。”

“我认为课文里一定有小兔。(我第一反应是这个内容是从文中知道的,正想发问)因为小兔最喜欢吃蘑菇了。(这下,对我可有说服力了,也暗暗称赞这位学生的联想)” “我认为既然有奖励,就一定有一场比赛吧?”

“‘蘑菇’两个字都是‘草字头’,我知道‘蘑菇’是一种草本植物。”(真了不起,《练习2》刚刚学了根据字的偏旁理解词语的意思)

“小朋友们知道得可真多!那你们看了这个课题,还有不明白,想知道的问题吗?”有些学生早憋不住心里的问题了。

“蘑菇到底奖给谁了呢?”

“刚才说有一场比赛,那应该有小兔,它跟谁比赛了?”

“小兔得到冠军了吗?”

“这作为奖品的蘑菇是什么样的?”

“这到底是一场什么比赛呢?”

“既然是比赛,有参加比赛的运动员,应该也有观众吧?”

“还应该有裁判,它是谁?”

“小朋友们的问题还不少呢!想知道这些问题的答案吧!赶快打开书,认真读读这篇课文,你一定会明白的!”

学生所提出的问题,在读过一遍之后就纷纷找到答案了。在第二课时的精读训练中就着重指导学生分角色朗读和表演,在评价学生表演情况的同时,紧紧抠出“得意、难为情、不服气”等提示语指导学生读出、演出人物的特点,加深理解“为什么兔妈妈偏偏将最大的蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?”这个难点。

给谁》

范文2:蘑菇【以文搜文】

金山小学集体备课(一语)

集体备课教案

内容 蘑菇该奖给谁 ?主备人 王君 备课时间

教学目的: 1、.能正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课 文。 2、学会本课 10 个生字,其中田字格前面的 8 个生字只 识不写,认识 2 个多音字 。认识 2 个偏旁;理解由生字组 成的词语。 3、了解课文,初步懂得敢于和强手竞争,才是最出色 的。 教学重点:学习生字。朗读课文,懂得敢于和强手竞 争,才是最出色的。 教学难点:懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。指 导写字。 教法设计:情境教学法,并借用多媒体或投影图片, 自主探究、在朗读中受到教育。 学法设计:观察法、讨论法、小组合作。 教学准备:图片 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:初读课文 教学目标:初读课文,学习生字词,理解词义。初步 了解课文内容。 教学进程: 一、启发谈话,揭示课题。 教学软件 卡片

复备栏

上课时间

金山小学集体备课(一语)

1、 今天,我们来学习一篇童话故事,故事的题目叫 “蘑菇该奖给谁?” 2、 学生拼读课题,读出疑问语气。 (蘑菇的“菇”读 轻声。 ) 3、 读了课题后,你想知道什么? (1) 谁发奖品? (2) 发给谁? (3) 为什么发给他? 二、初读课文,整体感知。 1、 多媒体播放,出示三副图。 2、 学生边欣赏,边思考上述问题。 3、 学生回答问题。 (引导学生先分别回答,再连起来 说说。 )兔妈妈把蘑菇奖给小白兔,因为它敢于和强手竞争。 4、自读课文。 (1)读第一遍。要求:学生边读边画出不认识的生字词, 借助拼音多读几遍。 (2)读第二遍。要求:学生圈出本课要学的生字,借助 拼音读准生字字音。 (3)读第三遍。要求学生画出难读的句子,练习把句子 读通顺。 5、四人小组合作,学习生字》 6、检查自读情况。 (1)出示小黑板。 练习 提着 参加 比赛 跑步过 敢比 奖品 乌龟

蘑菇 嘱咐

得意地说

(2)指名读生字词。 相机提醒学生注意下列字的读音: “临、品”两个字都

金山小学集体备课(一语)

是前鼻音。 “参”是平舌音。 (3)去掉拼音,指名读词。 (4)检查课文朗读情况。 说说课文共有几节?标上节号。 指名试读课文。师生共同正音。 开火车分小节朗读课文。 选择自己喜欢的方式练毒课文。 三、指导写字。 1、 1、出示生字:练 习 提 参 加 2、认识新偏旁:私字头 3、 3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。 4、反馈,检查 5、你有什么好办法来记住这些生字呢? 6、 学生说字形特点, 教师在田字格范写, 重点强调 “练” 字第六笔是横折钩。 “参”下面的三个撇不要写成

横,长短 有变化。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 四、总结。 1、读了课文,你有什么收获? 2、今天你又学了什么新偏旁?学会了哪些生字? 五、作业。 1、朗读课文。 2、练写生字。

金山小学集体备课(一语)

第二课时 教学内容:精读感悟。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情朗读课文。分角色朗读课文。 2、理解课文,懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。 教学进程: 一、复习。 1、 2、 1、出示生字卡,认读生字。 2、认字游戏:摘果子。一棵生字苹果树,指名认读,

认对就摘下苹果,带同学读两遍,苹果就送给谁。 3、 4、 5、 二、读文探究,读中感悟。 1、自渎课文。 (1)自由读课文,提出不明白的问题。教师选择有

价值的问题写在黑板上。 (2)分别用“―” “﹏” “?”画出小白兔、小黑兔、 兔妈兔妈妈说的话。 2、合作学习,精读课文。 (1)要求: 6、 7、 8、 9、 ①选择一个或几个感兴趣的问题进行研究。 ②读课文,填空: 小黑兔和( 小白兔和( )赛跑,得了( ) ,感到很( ) 。 ) 。

)赛跑,落在后面,感到很( ) 。

小黑兔见妈妈把大蘑菇奖给小白兔,很(

③小组合作,选择自己喜欢的角色,分角色朗读课文。 3、汇报。 (1) 小组推荐代表回答问题。重点理解: 兔妈妈 说: “因为他敢和高手比呀! ”

金山小学集体备课(一语)

﹡“他”和“高手”分别指的是谁? ﹡为什么说骏马是高手?他是哪方面的高手? ﹡你认为兔妈妈说的有道理吗?为什么? ﹡推荐词句:知难而上 知难而进 初生牛犊不怕虎 (2) 口头回答填空题,师生相机补充。 (3) 小组合作分角色朗读对话,鼓励表演读。

教师选一组进行重点指导,抓住小白兔、小黑兔、兔 妈兔妈妈的不同心情,读好重点句。 第一次对话: 读兔妈妈的话,要抓住“最出色” “最大的”等重点词, 、 读出兔妈妈对对孩子们的关心和鼓励。读小黑兔的话,抓住 “第一名” 这个词, 读出得意之情。 读小白兔的话, 抓住 “难 为情” ,体会小白兔的不好意思。 第二次对话: 读兔妈妈的话,要读出疑问的语气。读小黑兔的话, 抓住“所有的” “跑不过”等词,想象他自我满足、骄傲的 神态。读小白兔的话抓住“都” “比我快”等词,体会他自 责的心情。 第三次对话: 读出兔妈妈高兴、激动的心情和小黑兔不服气的心情。 (4)师生共同评议后,各小组再进行练读。 (注意加 上动作、表情。 ) (5)以小组为单位,让学生带上小兔、兔妈妈、骏马、 乌龟的头饰,进行朗读表演比赛,评出“最佳表演奖

” 。 三、拓展延伸,领悟道理。 1、小组讨论,小黑兔听了兔妈妈的话后,会怎么想, 怎么做?

金山小学集体备课(一语)

2、说说自己或其他人敢和高手比的例子。 四、探究发现,学习生字。 1、 2、 1、出示生字:比 乌 过 品 军。 2、学习新偏旁:秃宝盖 3、看生字笔顺表,记忆生字笔顺。各自提出让大家注 意的地方。 3、 4、师范写并强调: “品”字要注意三个“口”的位置。

“军”字下面是“车” ,中间的竖要写在横中线上。 “过”要 先写上面的“寸” ,再写走之。 5、生描红、仿写、师巡视指导。 五、总结: 这篇童话,讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故 事,告诉我们有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。 六、作业。 1、 2、 () 1、把故事讲给家人听。 2、读句子,并用画线的词语说一句话。 (1)兔妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 (2)今天我参加跑步比赛,得了第一名。 板书设计:

蘑菇该奖给谁 ?

小黑兔 小白兔 教学反思: 乌龟 骏马 第一名 落在后面

金山小学集体备课(一语)

集体备课教案

内容 他得的红圈圈最多 主备人 王君 备课时间

教学目的: 1、 学会本课生字,认识新偏旁,能理解生字组 成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课 文。 3、 了解邓小平从小认真练字的事,激发学生从 小认真学习的思想感情,好好学习。 教学重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文第 2 自然段。 教学难点: 有感情地朗读和背诵课文。 激发学生 从小认真学习的思想感情,好好学习。 教法设计: 情境教学法, 并借用多媒体或投影图 片,自主探究、在朗读中受到教育。 学法设计:观察法、讨论法、小组合作。 教学准备:图片 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:初读课文,学习生字。 教学目标: 1、 学会本课生字词,认识新偏旁。 2、 能正确、流利地朗读课文。 教学进程: 一、故事导入。 教学软件 卡片 收集资料

复备栏

上课时间

金山小学集体备课(一语)

1、小朋友们, 你一定收集了许多书法家的故事 吧,谁来讲一个? 2、今天,我们要学习邓爷爷小时侯练字的故事: 《他得的红圈圈最多》。 3、根据老师的提示,读好课题的重音。 谁得的红圈圈最多?(他) 他得的什么最多?(红圈圈) 他得的红圈圈怎么样?(最多) 二、自主学习,初读感受。 1、听课文录音。 2、说说你听懂了什么?引导学生自由表达。 3、 学生轻轻打开课本, 读的时候借助拼音读准字音, 不添字不漏字。 4、小组学习生字。 (1)组长领读,组员跟读。 (2)鼓励学生当老

师来领读。 (3)各自提出这些生字词音、形上的注意点, 互相提醒。 (4)各自提出疑难之处,小组内解决,小组内 不能解决的,由组长记录,集体讨论。 (5)检查自读效果。 (1)出示生字词。 (正音,指名读,开火车读, 齐读) (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得 正确、流利。 (3) 课文中的长句子能读得正确、 流利吗? (出 示长句 )

金山小学集体备课(一语)

(4)小组提问,全班集体交流。 5、指名分段朗读课文,师生共用评议。 6、再次练读课文,指名说说课文大意。 7、读书比赛,可选自己喜欢的段落读。 三、自主探究,学写生字。 4、 5、 1、出示生字:邓 平 到 夸 当 2、学习新偏旁:立刀旁 小字头 3、看生字笔顺表,记忆生字笔顺。各自提出让 大家注意的地方。 4、说说用什么方法记住这些生字? 5、师范写并强调: “当”上面是小字头,写时注意竖下没有钩,左 边是点,右边是撇,此偏旁多在上下结构字上部,在 本字中约占一半的比例。 “邓” 应注意双耳旁的笔顺。 “到”则要左宽右窄。 “夸”的大字头的撇捺要写的 舒展。 6、尝试描红,展示,说说心得。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 8、反馈。表扬认真写字和姿势正确的学生 。 四、小结。 谈谈这节课的收获? 五、作业。 1、给生字找朋友。 2、抄写生字。 3、熟读课文。

金山小学集体备课(一语)

第二课时 教学目标: 1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、 了解邓小平从小认真练字的事,激发学生从 小认真学习的思想感情,好好学习。 教学进程: 一、复习。 1、 1、出示词语,指名认读: 经常 时候 当时 功课 每次 衣服 邓小平

先生 母亲

2、齐读。 二、品读课文。 1、精读第一自然段。 (1)自由读第一自然段,说说读懂了什么? (2)口头填空:邓小平爷爷小时候就能写( ) 好字,( )受到先生的( )。 (3)“经常”你能换个词吗?“一手”有时用来 表明某人有一种技术或本领。 你能仿照说一句话吗? (4) 老师夸奖你的时候, 你心里怎么样?就请你 带着这种心情读第一段。自由读。 (5)指名读,评价。 2、精读第二自然段。 (1)选择自己喜欢的方式读第二自然段,思考: ① 这一自然段一共几句话?说出每句话意思。 ② 两个长句子告诉我们什么? ③ 练习用“每?都?” “先?再?”说一句话。 ④ 联系书上的插图,体会先生的要求:身坐正,

金山小学集体备课(一语)

纸放平,笔垂直,专心致志。结合讲“要求”:提出的 具体条件。 (2)出示句子: 先生要孩子们先用纸蒙着描,等字练熟了

,再照 着写。 ①谁愿意上来学着邓爷爷的样子描一描?指名 上台。这就是“仿影”。 ②谁来照着帖子写一写?指名上台写。这就是 “临帖” 。 ③引导学生读“邓爷爷练字总是先??再??” ④练习用这样句式说话。自由练习,汇报纠正。 (3)出示句子: 每次写字,邓爷爷都能按要求做,所以,他得 的红圈圈最多。 ①为什么他能得这么多红圈圈? ②邓爷爷是这么认真呀,你能把这种认真劲用 朗读表现出来吗? ③自由读,指名读,评价。 ④你作什么事最认真呢?你能用“每次?? 都??” 来说说你认真劲吗?在用这样的句式说说你 的聪明劲、调皮劲等。 (4) 指名读第五句,邓爷爷学习这样用功、这 么出色?他的母亲心情怎样?指导读好最后一句话。 (5)齐读地二段。 3、讨论:邓爷爷小时候是怎样练字的?为什么 他得的红圈圈最多?你想对邓爷爷说些什么? 三、指导背诵。

金山小学集体备课(一语)

1、重点指导背诵第二自然段, 2、回忆这一自然段五句话的层次:第一句话写 当时写毛笔字是小学生的主要功课。 第二、 三句话写 先生怎样指导学生练习写字。 第四句话写邓小平每次 写字都按先生的要求做, 得的红圈圈最多。 第五句话 写母亲知道以后的心情。 3、自由试背,指名背诵。 四、自主探究,学写生字。 6、 7、 1、出示生字:功 课 求 这 2、学习新偏旁:工字旁 言字旁 3、看生字笔顺表,记忆生字笔顺。各自提出让 大家注意的地方。说说用什么方法记住这些生字? 4、生描红、仿写、师巡视指导。 5、反馈。表扬认真写字和姿势正确的学生 。 五、作业: 1、背诵课文。 2、用“每?都?” “先?再?”说一句话。 板书设计: 他得的红圈圈最多 邓爷爷 写字 按要求做 写一手好字

得的红圈圈最多 教学反思:

范文3:蘑菇【以文搜文】

教材分析:

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事,讲的是小白兔与骏马赛跑,拉在了后面,小黑兔与乌龟赛跑,得了冠军,可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。 教学目标:

1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2、学会本课 8 个生字,认识 3 个偏旁,认识 2 个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。 教学准备:

教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。

教学时间: 三课时。

教学过程:

第二课时

一、初读课文,理清脉络

1、今天我们继续学习第六课,读题。

2、这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么?

指导读题,读出疑问的语气。

3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。

【从课题入手,一开始就让学生明确本课的学习目标,做到有的放矢。】

二、精读课文,明辨事理

(一)学习 3 、 4 自然段

1、自由读 3 、 4 自然段,读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

2、交流,相机指导朗读。(教师只引导学生说出理由,不做任何结论。) 小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。

小白兔拉在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读?

(二)学习 5 — 7 自然段

过渡:刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。

1、自由读 5 — 7 自然段,读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

2、交流,相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。)

(三)学习 8 — 10 自然段

过渡:同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。

1、自由读 8 — 10 自然段,读后讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

2、交流,相机出示:因为他敢和高手比呀!

①什么叫高手?

②课文里的高手指谁?

③为什么说骏马是高手?

④为什么要跟高手比呀?

3 、再次讨论:蘑菇该奖给谁?

(四)联系实际,加深理解

其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?

【《新课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出:“蘑菇应该奖给谁?”这个问题后,并不急于让学生说出答案,而是引导学生钻进教材,去读、去领会、去讨论,允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论,一次又一次深入的学习、探讨,学生逐步得出了一致的结论:最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中,激活了学生的思维,学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花,不断更新了自己的思想,深化了认识,同时语言表达能力得到了提高。】

三、练习分角色朗读

过渡:在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比?

1、播放录音,学生边听边学习、体会。

2、你最喜欢哪个角色?为什么?

3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。

4、指名分角色朗读。

5、学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进?

6、小组分角色读。

【在指导学生感情朗读的基础上,让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距,然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧。】

四、指导书写

v过渡:今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗?

1、出示范字:练、敢、提。看!这三个字就是写字高手写的,你们能超过他吗?

2、我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成

了有名的书法家。我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

3、学生自学。

4、交流:这三个字,你想提醒别人注意什么?教师范写。

5、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。

6、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。

【写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境,激发了学生学习的热情。在指导书写时,注重指导学生正确的书写方法,培养正确的书写姿势,为学生今后的学习打下了坚实的基础。】

五、作业设计

1、练写“练、提、敢”。

2、小组练习表演。

附 :板书设计

6 .蘑菇该奖给谁

小白兔

敢和高手比

点评 (岳乃红):

这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识,注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心,引导学生读、思、议,全面参与学习过程。整节课,学生学习的主动性特别强,学习氛围浓,他们敢想、敢说。讨论时,有的小组还争论起来。通过争论,培养了学生分析问题、解决问题的能力,使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨,完全激活了学生的思维,学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师,不惟书,师生之间允许存在观点、思维方法的分歧,新知识真正是师生共同生成的。一节课下来,学生学到的不仅仅是课本知识,更多地学到了独立阅读的技能。

专家评点:突出课文的价值取向——敢于和高手比,敢于向高手挑战,教学过程中注意借助文本让学生充分发表自我认识。假如在教学中更能紧扣语言文字、集中表现主线目标,就更扎实了

范文4:蘑菇【以文搜文】

6《蘑菇该将给谁》

第一课时

教学目标:

1、能够通顺流利的朗读课文。

2、掌握本课17个生字,会写“练、提、加、比”四个生字。

重点、难点:

通顺流利的朗读课文;识字、写字。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、师:小朋友们,今天老师给你们带来一个谜语,小伞一把把,长在大树下,下雨不能打,做菜最好用,你们猜猜这是什么呀?(出示蘑菇图片跟词语)

师:会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?(指名回答)

【设计意图:利用猜谜导入,学生一上课就感觉老师在跟他们做游戏。巧妙的“导入”就犹如一根燃烧的导火线,能点燃学生智慧的火花,引爆学生学习的激情,能够一下子拉近老师和学生的距离。】

2、师:谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?(出示课件:兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔)

3、哦,原来兔妈妈拿的是奖品啊!板书:奖品。认读生字:“品”。那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)我们比一比谁能读出疑问的语气来!老师也想跟你们比,我先读好吗?

【设计意图:和谐的课堂需要营造民主、宽松的课堂氛围。老师跟学生比赛读,学生的学习热情更高,学习效果更好。】

二、初读课文,认读生字

1、读好书。

过渡:老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖品。下面就打开书,自己读读课文。并且标上小节号。遇到难读的地方多读几遍。

2、学生自由读课文。师行间巡视相机指导。

3、检查生字。

(1)出示带生字的词语加上拼音的:

练习提着篮子参加比赛乌龟跑不过奖品冠军得意

(2)指名认读,交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)去掉拼音,指名读。(读对的小朋友课件奖给小蘑菇)

(5)齐读词语。(课件出现一个大大的蘑菇)师:小朋友们读的真好,老师奖大家一个大蘑菇,想吃的小朋友可以来拿呀!

【设计意图:识字是低年级学生的学习重点,因此要分层次、阶梯性的读、多种方式的练读词语,营根固本。在学生读的时候,不再是一味的口头夸奖,用课件出现奖品的样子,再让学生伸手试着去拿奖品,虽然不能真正得到,但是学生学习热情特别高。学生真的是在玩中掌握了知识。】

4.、生字词我们都解决了,那我们再来把课文连起来读一读吧。(学生再次练读课文)

5、小朋友在读的时候有没有遇到什么问题呢?没有的话我可有一句话不太会读,你们能帮帮我吗?出示:小黑兔得意地说:“今天我参加跑步比赛,得了第一名!”

(1)这里面两个多音字能找到吗?有谁能够把这句话读给老师听呢?(指名读)

【设计意图:老师和学生都是课堂的主人,学生帮助老师解决难题。融洽和谐的师生关系营造和谐的课堂气氛。】

(2)你什么时候得意过呢?做做表情来读读看!

【设计意图:激起学生已有的经验,让学生说说自己什么时候得意过,这样的对话,实现了师生之间心灵的沟通。】

三、整体读文,找出对话

1、这个故事中,小兔子们和妈妈的对话很多,小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话,哪些是小兔们说的话吗?

2、同桌练读讨论。

【设计意图:和谐的课堂不光是师生关系和谐,生生之间也要有一个和谐交流的机会,同学之间讨论并练读对话,促进学生主动参与学习,积极探索创新。实现愉快和谐的课堂,从而更有效的完成我们的教学任务。】

3、指名练读。

四、教学生字,规范书写。

过渡:今天我们书可读的真好,老师真想送几个大蘑菇给大家,你们想要吗?

1、出示:练提加比

(1)发现这些蘑菇字有什么共同的特征呢?

(2)在书写的时候注意宽窄,谁来说说看!

(3)你有什么好方法记住这些生字,我们一起来交流。

(4)学生描红。观察这个字在田字格中的位置。你有什么要提醒书写的时候要注意的。(指名说)

(5)教师范写,学生练写。

2、反馈:找出写的好看的字展示,指出存在的缺点与不足。

【设计意图:识字写字是低年级的一项重要的教学任务,我们在识字写字的过程中同样需要民主和谐的识字写字的教学过程。学生说说有什么好的记忆方法,有什么地方要提醒大家注意的,这样既能促进学生积极探索创新,又让学生乐于参与学习。再加上老师适时的夸奖和鼓励,愉快和谐的语文课堂氤氲而生。】

范文5:蘑菇【以文搜文】

教材简析

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,它告诉学生要有勇气,敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。

学生分析

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

设计理念

1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

2.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

教学目标

1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

2.学会3个生字“乌、军”,认识1个偏旁。

3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。

教学流程si

一、故事导入,引情激趣。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面,教师用娓娓动听的语言导入故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢?

揭题,读题。

【要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

二、学习课文,指导朗读。

1.学习第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)

【学生联系生活中的妈妈来评价,知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

(3)集体读。

(4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的话。

(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)

(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

【语感是语文能力的核心成分。此处,教师抓住关键词,学生联系自己的生活实际,回忆自己得意时,会很高兴,很骄傲;难为情时,会低着头,不开心。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。】

2.学习第五、六、七自然段。

(1)同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)

(3)看了动画,你知道了什么?

【运用多媒体动画配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,然后指名说说动画里的情景,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力。】

(4)指名读小黑兔和小白兔的话,评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。

(5)同桌分角色朗读。

【这一环节的设计,教师引导学生自己去动口动脑,让他们自己看一看,说一说,读一读,评一评,演一演,充分发挥了学生的主体作用。】

3.学习第八、九、十自然段。

师:听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生:小白兔。)

对了,兔妈妈和你们的想法也是一样的,她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)

小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)

谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)

小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。) 交流:

生:小黑兔,因为你不敢和高手比呀。

生:小黑兔,你虽然得了第一名,但是你一直和乌龟赛跑,是不会有进步的。

生:小白兔虽然落在后面,但他一直和骏马赛跑,一定会跑得越来越快。

??

【以四人一小组展开讨论,教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都参与学习,人人奉献思维结果。】

师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)

小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。

师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?

说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)

【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

4.分角色朗读课文。

师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

【为了对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,完成背诵积累的任务。】

三、学习生字。

1.出示“乌、军、敢”三个生字,指名领读。

2.为生字找朋友(即组词)。

3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)

4.翻开笔顺表,自学笔顺。

(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。)

5.学生描红,写《习字册》。

板书设计:

蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比 小黑兔——与乌龟比——得了冠军

范文6:蘑菇【以文搜文】

金山小学集体备课(一语)

集体备课教案

内容 蘑菇该奖给谁 ?主备人 备课时间

教学目的: 1、.能正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课 文。 2、学会本课 10 个生字,其中田字格前面的 8 个生字只 识不写,认识 2 个多音字 。认识 2 个偏旁;理解由生字组 成的词语。 3、了解课文,初步懂得敢于和强手竞争,才是最出色 的。 教学重点:学习生字。朗读课文,懂得敢于和强手竞 争,才是最出色的。 教学难点:懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。指 导写字。 教法设计:情境教学法,并借用多媒体或投影图片, 自主探究、在朗读中受到教育。 学法设计:观察法、讨论法、小组合作。 教学准备:图片 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:初读课文 教学目标:初读课文,学习生字词,理解词义。初步 了解课文内容。 教学进程: 一、启发谈话,揭示课题。 教学软件 卡片

复备栏

上课时间

金山小学集体备课(一语)

1、 今天,我们来学习一篇童话故事,故事的题目叫 “蘑菇该奖给谁?” 2、 学生拼读课题,读出疑问语气。 (蘑菇的“菇”读 轻声。 ) 3、 读了课题后,你想知道什么? (1) 谁发奖品? (2) 发给谁? (3) 为什么发给他? 二、初读课文,整体感知。 1、 多媒体播放,出示三副图。 2、 学生边欣赏,边思考上述问题。 3、 学生回答问题。 (引导学生先分别回答,再连起来 说说。 )兔妈妈把蘑菇奖给小白兔,因为它敢于和强手竞争。 4、自读课文。 (1)读第一遍。要求:学生边读边画出不认识的生字词, 借助拼音多读几遍。 (2)读第二遍。要求:学生圈出本课要学的生字,借助 拼音读准生字字音。 (3)读第三遍。要求学生画出难读的句子,练习把句子 读通顺。 5、四人小组合作,学习生字》 6、检查自读情况。 (1)出示小黑板。 练习 提着 参加 比赛 跑步过 敢比 奖品 乌龟

蘑菇 嘱咐

得意地说

(2)指名读生字词。 相机提醒学生注意下列字的读音: “临、品”两个字都

金山小学集体备课(一语)

是前鼻音。 “参”是平舌音。 (3)去掉拼音,指名读词。 (4)检查课文朗读情况。 说说课文共有几节?标上节号。 指名试读课文。师生共同正音。 开火车分小节朗读课文。 选择自己喜欢的方式练毒课文。 三、指导写字。 1、 1、出示生字:练 习 提 参 加 2、认识新偏旁:私字头 3、 3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。 4、反馈,检查 5、你有什么好办法来记住这些生字呢? 6、 学生说字形特点, 教师在田字格范写, 重点强调 “练” 字第六笔是横折钩。 “参”下面的三个撇不要写成横,长

短 有变化。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 四、总结。 1、读了课文,你有什么收获? 2、今天你又学了什么新偏旁?学会了哪些生字? 五、作业。 1、朗读课文。 2、练写生字。

金山小学集体备课(一语)

第二课时 教学内容:精读感悟。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情朗读课文。分角色朗读课文。 2、理解课文,懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。 教学进程: 一、复习。 1、 2、 1、出示生字卡,认读生字。 2、认字游戏:摘果子。一棵生字苹果树,指名认读,

认对就摘下苹果,带同学读两遍,苹果就送给谁。 3、 4、 5、 二、读文探究,读中感悟。 1、自渎课文。 (1)自由读课文,提出不明白的问题。教师选择有

价值的问题写在黑板上。 (2)分别用“―” “﹏” “?”画出小白兔、小黑兔、 兔妈兔妈妈说的话。 2、合作学习,精读课文。 (1)要求: 6、 7、 8、 9、 ①选择一个或几个感兴趣的问题进行研究。 ②读课文,填空: 小黑兔和( 小白兔和( )赛跑,得了( ) ,感到很( ) 。 ) 。

)赛跑,落在后面,感到很( ) 。

小黑兔见妈妈把大蘑菇奖给小白兔,很(

③小组合作,选择自己喜欢的角色,分角色朗读课文。 3、汇报。 (1) 小组推荐代表回答问题。重点理解: 兔妈妈 说: “因为他敢和高手比呀! ”

金山小学集体备课(一语)

﹡“他”和“高手”分别指的是谁? ﹡为什么说骏马是高手?他是哪方面的高手? ﹡你认为兔妈妈说的有道理吗?为什么? ﹡推荐词句:知难而上 知难而进 初生牛犊不怕虎 (2) 口头回答填空题,师生相机补充。 (3) 小组合作分角色朗读对话,鼓励表演读。

教师选一组进行重点指导,抓住小白兔、小黑兔、兔 妈兔妈妈的不同心情,读好重点句。 第一次对话: 读兔妈妈的话,要抓住“最出色” “最大的”等重点词, 、 读出兔妈妈对对孩子们的关心和鼓励。读小黑兔的话,抓住 “第一名” 这个词, 读出得意之情。 读小白兔的话, 抓住 “难 为情” ,体会小白兔的不好意思。 第二次对话: 读兔妈妈的话,要读出疑问的语气。读小黑兔的话, 抓住“所有的” “跑不过”等词,想象他自我满足、骄傲的 神态。读小白兔的话抓住“都” “比我快”等词,体会他自 责的心情。 第三次对话: 读出兔妈妈高兴、激动的心情和小黑兔不服气的心情。 (4)师生共同评议后,各小组再进行练读。 (注意加 上动作、表情。 ) (5)以小组为单位,让学生带上小兔、兔妈妈、骏马、 乌龟的头饰,进行朗读表演比赛,评出“最佳表演奖” 。

三、拓展延伸,领悟道理。 1、小组讨论,小黑兔听了兔妈妈的话后,会怎么想, 怎么做?

金山小学集体备课(一语)

2、说说自己或其他人敢和高手比的例子。 四、探究发现,学习生字。 1、 2、 1、出示生字:比 乌 过 品 军。 2、学习新偏旁:秃宝盖 3、看生字笔顺表,记忆生字笔顺。各自提出让大家注 意的地方。 3、 4、师范写并强调: “品”字要注意三个“口”的位置。

“军”字下面是“车” ,中间的竖要写在横中线上。 “过”要 先写上面的“寸” ,再写走之。 5、生描红、仿写、师巡视指导。 五、总结: 这篇童话,讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故 事,告诉我们有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。 六、作业。 1、 2、 () 1、把故事讲给家人听。 2、读句子,并用画线的词语说一句话。 (1)兔妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 (2)今天我参加跑步比赛,得了第一名。 板书设计:

蘑菇该奖给谁 ?

小黑兔 小白兔 教学反思: 乌龟 骏马 第一名 落在后面

金山小学集体备课(一语)

集体备课教案

内容 他得的红圈圈最多 主备人 王君 备课时间

教学目的: 1、 学会本课生字,认识新偏旁,能理解生字组 成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课 文。 3、 了解邓小平从小认真练字的事,激发学生从 小认真学习的思想感情,好好学习。 教学重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文第 2 自然段。 教学难点: 有感情地朗读和背诵课文。 激发学生 从小认真学习的思想感情,好好学习。 教法设计: 情境教学法, 并借用多媒体或投影图 片,自主探究、在朗读中受到教育。 学法设计:观察法、讨论法、小组合作。 教学准备:图片 教学时间:两课时 第一课时 教学内容:初读课文,学习生字。 教学目标: 1、 学会本课生字词,认识新偏旁。 2、 能正确、流利地朗读课文。 教学进程: 一、故事导入。 教学软件 卡片 收集资料

复备栏

上课时间

金山小学集体备课(一语)

1、小朋友们, 你一定收集了许多书法家的故事 吧,谁来讲一个? 2、今天,我们要学习邓爷爷小时侯练字的故事: 《他得的红圈圈最多》。 3、根据老师的提示,读好课题的重音。 谁得的红圈圈最多?(他) 他得的什么最多?(红圈圈) 他得的红圈圈怎么样?(最多) 二、自主学习,初读感受。 1、听课文录音。 2、说说你听懂了什么?引导学生自由表达。 3、 学生轻轻打开课本, 读的时候借助拼音读准字音, 不添字不漏字。 4、小组学习生字。 (1)组长领读,组员跟读。 (2)鼓励学生当老师来

领读。 (3)各自提出这些生字词音、形上的注意点, 互相提醒。 (4)各自提出疑难之处,小组内解决,小组内 不能解决的,由组长记录,集体讨论。 (5)检查自读效果。 (1)出示生字词。 (正音,指名读,开火车读, 齐读) (2)将生字词带入课文中读一读,要求:读得 正确、流利。 (3) 课文中的长句子能读得正确、 流利吗? (出 示长句 )

金山小学集体备课(一语)

(4)小组提问,全班集体交流。 5、指名分段朗读课文,师生共用评议。 6、再次练读课文,指名说说课文大意。 7、读书比赛,可选自己喜欢的段落读。 三、自主探究,学写生字。 4、 5、 1、出示生字:邓 平 到 夸 当 2、学习新偏旁:立刀旁 小字头 3、看生字笔顺表,记忆生字笔顺。各自提出让 大家注意的地方。 4、说说用什么方法记住这些生字? 5、师范写并强调: “当”上面是小字头,写时注意竖下没有钩,左 边是点,右边是撇,此偏旁多在上下结构字上部,在 本字中约占一半的比例。 “邓” 应注意双耳旁的笔顺。 “到”则要左宽右窄。 “夸”的大字头的撇捺要写的 舒展。 6、尝试描红,展示,说说心得。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 8、反馈。表扬认真写字和姿势正确的学生 。 四、小结。 谈谈这节课的收获? 五、作业。 1、给生字找朋友。 2、抄写生字。 3、熟读课文。

金山小学集体备课(一语)

第二课时 教学目标: 1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、 了解邓小平从小认真练字的事,激发学生从 小认真学习的思想感情,好好学习。 教学进程: 一、复习。 1、 1、出示词语,指名认读: 经常 时候 当时 功课 每次 衣服 邓小平

先生 母亲

2、齐读。 二、品读课文。 1、精读第一自然段。 (1)自由读第一自然段,说说读懂了什么? (2)口头填空:邓小平爷爷小时候就能写( ) 好字,( )受到先生的( )。 (3)“经常”你能换个词吗?“一手”有时用来 表明某人有一种技术或本领。 你能仿照说一句话吗? (4) 老师夸奖你的时候, 你心里怎么样?就请你 带着这种心情读第一段。自由读。 (5)指名读,评价。 2、精读第二自然段。 (1)选择自己喜欢的方式读第二自然段,思考: ① 这一自然段一共几句话?说出每句话意思。 ② 两个长句子告诉我们什么? ③ 练习用“每?都?” “先?再?”说一句话。 ④ 联系书上的插图,体会先生的要求:身坐正,

金山小学集体备课(一语)

纸放平,笔垂直,专心致志。结合讲“要求”:提出的 具体条件。 (2)出示句子: 先生要孩子们先用纸蒙着描,等字练熟了,再

照 着写。 ①谁愿意上来学着邓爷爷的样子描一描?指名 上台。这就是“仿影”。 ②谁来照着帖子写一写?指名上台写。这就是 “临帖” 。 ③引导学生读“邓爷爷练字总是先??再??” ④练习用这样句式说话。自由练习,汇报纠正。 (3)出示句子: 每次写字,邓爷爷都能按要求做,所以,他得 的红圈圈最多。 ①为什么他能得这么多红圈圈? ②邓爷爷是这么认真呀,你能把这种认真劲用 朗读表现出来吗? ③自由读,指名读,评价。 ④你作什么事最认真呢?你能用“每次?? 都??” 来说说你认真劲吗?在用这样的句式说说你 的聪明劲、调皮劲等。 (4) 指名读第五句,邓爷爷学习这样用功、这 么出色?他的母亲心情怎样?指导读好最后一句话。 (5)齐读地二段。 3、讨论:邓爷爷小时候是怎样练字的?为什么 他得的红圈圈最多?你想对邓爷爷说些什么? 三、指导背诵。

金山小学集体备课(一语)

1、重点指导背诵第二自然段, 2、回忆这一自然段五句话的层次:第一句话写 当时写毛笔字是小学生的主要功课。 第二、 三句话写 先生怎样指导学生练习写字。 第四句话写邓小平每次 写字都按先生的要求做, 得的红圈圈最多。 第五句话 写母亲知道以后的心情。 3、自由试背,指名背诵。 四、自主探究,学写生字。 6、 7、 1、出示生字:功 课 求 这 2、学习新偏旁:工字旁 言字旁 3、看生字笔顺表,记忆生字笔顺。各自提出让 大家注意的地方。说说用什么方法记住这些生字? 4、生描红、仿写、师巡视指导。 5、反馈。表扬认真写字和姿势正确的学生 。 五、作业: 1、背诵课文。 2、用“每?都?” “先?再?”说一句话。 板书设计: 他得的红圈圈最多 邓爷爷 写字 按要求做 写一手好字

得的红圈圈最多 教学反思:

范文7:蘑菇【以文搜文】

《蘑菇该奖给谁》教学设计

【教材简析】

这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。

【学习目标】

1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。

2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。

3、通过课文内容,受到要敢于和高手比,敢于向强者挑战的启发。

【学习重难点】

学习重点:识字和练习朗读。

学习难点:从读中领悟为什么要和高手比。

【课前准备】

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,谈感受。

1、揭示课题,朗读课题(要读出疑问语气,提示“蘑菇”应轻声。)

2、读了课题后,你想知道什么?

二、读熟课文,认熟生字。

(一)、自读课文,整体感知。

1、出示课件:全文朗读配动画。、

2、一读课文,要求读准字音,遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照,边读边想自己提出的问题。

(二)、小组合作,学习生字。

课件出示生字

1、小组合作生字。

读(读字、词)——议(什么方法好记)——找(找朋友,扩几个词)

2、检查学习效果。

三、再读课文,演一演。

1、再读课文,用自己最喜欢的方式演一演,说一说这个故事(可一人,可几人)

2、学生汇报表演。

3、说说你都知道了什么?(根据学生所答板书)

四、指导写字:练、习、提、参

1、抽读生字卡,口头组词。

2、观察生字在田字格中的位置,说说你想提醒小朋友注意什么?

3、师范写,生边读边笔顺边书写。

重点指导:“参”的三撇写时应平行,要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。

4、生描红,师巡视指导。

第二课时

一、巩固识字

1、做游戏,摘果子。

一棵生字树,认对一个字,点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里,比比谁摘的果子多。

2、变序抽卡认读生字。

二、读文探究,读中感悟。

(一)、自读课文

1、自由读,提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文,分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

(二)、指导朗读

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

(1)小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的?(得意)

(2)生自由读。

(3)师生分角色读

(师当兔妈妈,生当小黑兔,共同朗读体会)

(4)读后评议

(5)对照插图,共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

(注意指导读出“难为情”的语气)

5、小组合作学习

①议:为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔?

②指名汇报讨论结果。

③小组合作分角色朗读对话,边读边配动作。

④谁愿意展示的小组读给大家听。

三、拓展、内化。

1、小组讨论:小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。

4、课件出示课文最后一句话,全班齐读、齐背。

四、指导写字:加、乌、军、敢

1、自由观察,然后说说观察所得。

2、想一想,然后说说要注意什么? 3、看一看,仔细看老师写。 4、练一练,学生在习字册上写字。 板书设计: 蘑菇该奖给谁 小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比 小黑兔——与乌龟比——得了冠军

范文8:蘑菇反思【以文搜文】

《蘑菇该奖给谁》教学片段及反思

师:课文中小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的?请小朋友轻声读一读小黑兔的话,用心体会。

(边读边画边写)

师:老师想当兔妈妈,哪位小朋友愿意当小黑兔?

生:我愿意!??

(学生跃跃欲试)

师:现在周老师和于嘉来分角色朗读,看大家能不能从我们的朗读中体会出小黑兔的心情。

(师生分角色朗读)

师:于嘉读得怎么样?能让你们体会出小黑兔的心情吗?

生:读得很好,声音很响亮。

生:于嘉读得很有感情。

(生纷纷翘起大拇指)

生:“所有的”这个词于嘉读得不够好,语气读得还不够重。

(生点头表示赞同)

师:你们的评价都很有道理。

师:那为什么要加重语气呀?

(师追问)

生:因为小黑兔看到乌龟比不过自己,心里非常高兴。

师:是呀,得了冠军,有谁不高兴呢?

生:不是一只乌龟跑不过小黑兔,而是全部 的乌龟都跑不过它,所以要把“所有的”这个词读出重音来。

师:你真棒!小脑筋挺会使的,老师奖你一颗星。

师:小朋友再动动脑,看看有没有要加重语气的辞了?

生:“都”这个词也应该加重语气。

师:你也很棒,奖你一颗星。

师:同桌一起读一读这句话,体会体会小黑兔的心情,相互交流它是这样说这句话的。

(学生共读,同桌评议)

师:小朋友通过朗读,体会到了小黑兔当时的心情。现在再请大家互相合作,加些动作来表情朗读这句话。(老师巡视作适当指导)

师:请小朋友站起来,看着大屏幕,配着你认为合适的动作,再把这一节读一读,比比哪些小朋友读得最带劲,动作配得最为合理正确。

生:(学生各自试着表演朗读)

教学反思:语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。在《蘑菇该奖给谁》一课的教学片段中,我运用了反复品读的方法,循序渐进地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子站起来,自由尽情地表演小黑兔与兔妈妈的对话情景,体会当时它们的语言、动作、姿态,使孩子们的头脑,眼睛,嘴巴,小手多重并有,让孩子们的能动性、创造性得以充分的发挥。同时

也使孩子们在表演中加深了对文本的理解和感悟。

《大自然的文字》是前苏联伊林创作的一篇科普小品文,文章生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义。

本课的教学,我觉得比较成功的地方之一是:能引导学生根据文本介绍的内容将《大自然的文字》这部巨著分成神奇的“天书”和有趣的“地书”上下两册,让学生编书目这一线索贯穿于教学始终,将知识的学习融会贯通于其中。大自然里有许许多多像课文中提到的文字,学生们对所学内容表现了深厚的兴趣。他们纷纷走出家门,走进大自然,观察自然界中的一草一木,一虫一鸟,然后或是查找资料,或是请教家长老师,把观察到的“文字”在小组中交流并编写目录。这一切对于培养学生热爱科学,探索自然,一定会有积极的意义。

其二是:对于“大自然的文字”这个话题给学生以适当的延伸和拓展。《大自然的文字》讲了“星座”、“云朵”、“石灰石”、“花岗石”四种大自然的文字,显然,知识量、信息量对于“大自然的文字”这个话来说,是远远不够的。因此,我当堂补充了一些富于情趣的谚语,如:“朝霞不出门,晚霞行千里。”、“雷雨先唱歌,有雨也不多。”、“雨中闻蝉叫,预告晴天到。”等。再是引进了戴巴棣的诗《大自然的语言》,因文本题材的变化,学生的学习热情再次得以焕发,这让学生既得到了科普知识,又得到了美妙的汉语言。

当然,在教学本课的过程中,不免存在着诸多问题。譬如,过渡语还不够自然、巧妙,课堂缺乏生动、趣味性等等。细细想来,以后在教学此类科普文的时候,不妨让学生在“知”的基础上,将知识性、说明性的文字,转为故事性的文字。譬如:在教学“星座”时,不妨可以让学生在小组里扮演不同的角色,一个做有经验的水手,一个做首次出航的新手;再如“云朵”的教学,可以让学生一个扮演经验丰富的飞行员,一个则扮演实习的新飞行员;“石灰石”和“花岗石”的教学,可以让小组里的组员分别扮演地质考察队员与跟随前往的小孙子。然后形成对话,在生动有趣的对话中让学生获取新知。这样教学,使科普性的说明文变成了有情节变化的故事,学生在学的时候一定会觉得有趣多了。 期待着以后的尝试与不断提升。

范文9:蘑菇反思【以文搜文】

《蘑菇该奖给谁》教学反思

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛,告诉学生有勇气敢和高手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读和表演。教学中,我着重指导学生有感情朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。我让学生自由组合上台分角色朗读并配以动作。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时,我让他停了下来,并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好,我问他们哪里读得不好,学生说没有读出得意的语气。我追问为什么?学生说因为他比赛得了第一名,会很高兴,要读得高兴,可是他没有读出来。我让学生试着再读一读,接着追问现在又感觉如何?“不好!”一声清脆的答声。接着我的问话响了起来。我马上让他说说哪里不好,他大声说小黑兔比赛得了第一名,它以为自己很了不起,它很骄傲。一语点燃了学生思想的火花。学生纷纷说小黑兔就是以为自己很了不起,很骄傲,要读出骄傲的语气。望着他们兴奋的小脸,我微笑着问:知道“得意”的意思了吗?谁能读好这一句?体会一下小黑兔的心情。在学生充满感情的读书声中,我又让他们站起来,配上动作,表情来读一读。看哪个小朋友读得最得意。一语激起千层浪,学生纷纷站起,得意洋洋地读着这句话。 语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力,让学生反

复品读,有层次有深度地对学生进行语言训练,尤其是让学生自己站起来,发挥自己的表演潜力,使他们的头脑,眼睛,嘴巴,双手并用,充分发挥他们的能动性,创造性。

教学时,我深刻的感觉到我在课堂上对于学生朗读的训练还不够到位,而且对于最后一段中的重点句:“因为他敢和高手比呀!”的教学设计不够理想,造成了学生对于“敢”和“高手比”一词的理解不够深入,没有很好的达到教学预想的效果。

范文10:6蘑菇【以文搜文】

【生字指导口诀】

1、练:左右结构,左窄右宽。提醒右边不是“东”。 2、习:横短折长,提要半露在外面。 3、提:左右结构,左窄右宽。

4、参:新偏旁:私字边。中间的“大”要扁而舒展,下面三撇不能写成三横,长短要有变化。

5、加:左右等宽,因为“口”在右边要写大。可以和“口”在左边的字比较一下,比如本课二类生字“嘱咐”。

6、比:注意笔顺。左低右高,左边竖提微微左斜更美观。 7、乌:提醒和“鸟”的区别。

8、过:最好再强调一下“走之旁”的写法。里面是个“寸”,而当被包围部分底部有中竖时,走之旁平捺的起笔位置可略高于竖的收笔位置。 9、品:注意三个口的位置。左下角的口最小。

10、军:新偏旁:秃宝盖。下面是“车”,一竖为悬针竖,写在竖中线上。

【生字字理】

1、练:会义。练,把丝织品沤煮得发软发白。字形采用“糸”作边旁,采用“柬”作声旁。 2、习:会义。造字本义:幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行。字形采用“羽、白”会义。所有与習相关的字,都采用“習”作边旁。

3、提:会义。造字本义:扶持帮助,避免错误,使之在正道上进步。字形采用“手”作边旁,采用“是”作声旁。

4、参:会义。造字本义:博学的老者仰观星天,辨别方位。“彡”(须发),表示仰望头上方三星相连的星座的人,是须发飘逸的博学长者。 5、加:会义。造字本义:使劲地、夸张地说。

6、比:会义。造字本义:两人并肩挨着。比,相从密切。两人相随构成“从”字,反写“从”字遂成“比”。所有与比相关的字,都采用“比”作边旁。夶,这是古文写法的“比”字。 7、乌:象形。也有说法是特殊指事字,“鸟”字少一点表示浑黑不辨黑目。造字本义:食肉猛禽,专食腐肉、全身黑色的鸦。孔子说:“乌,闭目哀叫。”因乌这种孝鸟常在病患的弥留之际哀叫助气,所以人们称丧命为“乌呼”。

8、过:会义。造字本义:在时光流逝中走向死亡,身化枯骨,生命不再。 9、品:会义。造字本义:一小口一小口慢慢地辨别滋味,享受食物。

10、军:会义。造字本义:远古时代的武装部队中的最高编制,每个军配备相同数量的战车与士兵(由此可见,战车是古代武装部队的核心资源)。軍,环形围绕。四千人成一军。“军”字里面的“车”,就是战车。

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龟兔赛跑

兔子和乌龟赛跑,兔子嘲笑乌龟爬的慢,乌龟说,总有一天他会赢。兔子说,我们现在就开始比赛。乌龟拼命的爬,兔子认为比赛太轻松了,他先打了个盹,自以为是的说很快就能追上乌龟。乌龟一刻不停的爬行,当兔子醒来的时候乌龟已经到达终点了。

龟兔赛跑的故事小朋友们都非常熟悉,如果要问小朋友,善于跑跳的兔子,为什么在比赛中竟输给了走路慢腾腾的乌龟呢?小朋友们一定都会回答出来:因为兔子过于轻视了乌龟的本领,在与乌龟比赛途中睡起了大觉,结果让乌龟跑到前面去了。这就说明,兔子失败是因为骄傲,乌龟之所以取得胜利,是因为他有坚强的意志和持之以恒的精神。

两只小狮子

狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?” 懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!” 小树说:“那你以后怎样生活呢?”

懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会活得很好!” 这话被狮子妈妈听到了,她对懒狮子说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”

谁住在顶楼

新楼房盖好了。谁住顶楼呢?

大家想:老牛爷爷年岁大了,行动不方便,不能住顶楼。 小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”

“不行,不行。你脚步太重,会影响大家休息的。”小兔说, “还是让我住顶楼吧。我脚步轻,连蹦带跳就上去了。”

“不行,不行!”小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼容易下楼难,会摔跟头的。” 小狗说:“那让我住顶楼吧。我走路又轻又快,没有声响。”

“不行,不行!你住顶楼,谁为我们守门看家?你应该住一楼。”小猴说,“还是我住顶楼吧。我能爬高,动作也快!”

大家同意了。小猴住在顶楼,他从窗户垂下来一条绳子,哧溜哧溜,上上下下,可快了。他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。

高楼里的居民,和谐相处,十分友好。