雪地贺卡续写

范文1:雪地捕鸟-[下载]【以文搜文】

雪地捕鸟-<少年闰土>续写

寒假到了,我收到闰土的信,信中邀我去闰土家捕鸟。我欣喜若狂,连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。? ?

  到了闰土家,他还是那个老样子,头戴一顶小毡帽,紫色的圆脸,项戴银圈。他帮我放下行李,我们亲切地交谈了一会儿,我便要他捕鸟,他说:“这不能,要下了雪了才好。”于是,我很盼望下雪。? ?

  夜里,下起了鹅毛大雪,雪花纷纷扬扬地飘落在树上、屋顶上、地上……? ??

(第一范文网 www.diyifanwen.com整理)

第二天清早,我一骨碌爬起来,朝窗外一看,一片银白色的世界,树上像用白颜料涂了一遍似的。我吵醒闰土,要他捕鸟,满口答应了。? ??

  我们拿着捕鸟的工具来到雪地上,我扫出一块空地,闰土把竹匾用木棍支在地上,在木棍上绑上一根绳子,又把鸟儿爱吃的秕谷撒在竹匾下。一切做妥当后,我们躲在一棵大树后,手里轻轻握着绳子的一头,观察鸟儿的动静。不一会儿,一只小鸟蹦跳着朝竹匾跑来,机警地望了望四周,觉得没有什么危险了,便吃了几粒秕谷。这时,我心一急,手不由自主地拉了一下绳子,“哐”,竹匾倒了,鸟儿受了惊,飞走了。“唉,让它跑了。”我自责道。闰土安慰我:“没关系,它是去报信,等一会儿会有很多鸟来的。”果然,过了一会儿,一群“不怕死”的鸟飞来了,叽叽喳喳往竹匾里挤,等鸟儿都进了竹匾,闰土一挥手,我将绳子一拉,哈,一只鸟也没跑掉。? ??

  我把它们放进一个精制的鸟笼里。闰土指着鸟告诉我:“这是蓝背,这是稻鸡,这是角鸡,这是鹁鸪,这是喜鹊,这是麻雀……”我看了,谗得口水直流,说:“我今天要大饱口福了!”闰土说:“它们是益鸟,对这些鸟,我们只有保护的义务,没有伤害的权利。还是把它们养起来吧。”我同意了。? ??

(第一范文网 www.diyifanwen.com整理)

  春天到了,我们把鸟都放了。一只喜鹊迟迟不肯飞出鸟笼,我将它捧起,抛向天空,它才依依不舍地飞上天空,又停在一棵梅树上,像在说:“谢谢你们了!”我对闰土说:“快看,‘喜鹊登梅’了,你会交好运的。”闰土苦笑了一下,什么也没说。? ??

  寒假结束了,我接到家里的加急电报,催我快回家去。我只好向闰土道别,闰土送我几根很好看的鸟毛,从此我们没有再见面。? ??

 ?指导老师:周治平? ??

范文2:雪地贺卡(正)[下载]【以文搜文】

课 题 主备人 张忠良

课题:《雪地贺卡》导学案

审 核 张胜良 时间 授课点拨

【学习目标】 1、知识目标:掌握生字新词。 2、能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结 果) 3、情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。 学习重点: 1、掌握生字新词。 2、能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 【学法指导】 1.在充分预习,熟读文本的基础上,认真研究《导学案》 。 2.认真限时完成,规范书写;小组合作讨论,答疑解惑。 3. 培养朗读能力,通过勾画相关词语,用心体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与 期待。 【课时安排】 两课时 【教学内容】 一、相关链接 ※ 走进作者: 鲍尔吉?原野,一位蒙古族的警察作家,与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文 艺界的“草原三剑客”。 《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉?原野写作风格的一篇小 小说,表达了作者对童心的珍惜。 二、课前预习: 1、给下列加点的字注音: 埋没( ) 颏下( ) 岐山( . . . 鼻涕( ) 嫉妒( )( ) . .. 痴痴( )臃肿( ) 弩( .. .. . 2、整理并识记本课生字新词: 埋没 雀斑 襟怀 屹立 嫉妒 襟怀 臃肿 弩 三、自主学习: 将课文读 3 遍以上(边读边作批注)整体感知,结合课文,用简洁的三四句话来复 述故事大意(在叙述中要包含记叙的六要素:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 四、合作探究: 1、李小屹写给雪人贺卡上的内容反映了什么?小组讨论,说说你对这些内容的理解。 ____________________________________________________________________________ __________________________________________________。 2.“我”因什么而心动,又为何而嫉妒?说说你自己的理解。 ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________。 3. “我”是怎么做的?这种做法合适吗?我是不是欺骗、 捉弄了一个孩子的纯洁之心? )襟怀( . 恳挚( . ) 牛仔装( . 颏下 恳挚 雪橇 膝盖 )膝盖( . )雪橇( . ) 圣诞 鼻涕 抹 岐 痴痴 ) ) 一读: 理清文章 思路,概括大 意。 二读: 画出自己 喜爱的语句,在 书上做批注,记 录下阅读的感 受。 三读: 找出自己 读不懂的句子, 把问题记在书 上。

请小组讨论后找出一个合理的解释。 ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。 4. 我的愿望实现了吗?李小屹收到贺卡的反映如何?仔细分析第

二封贺卡的内容, 体会 李小屹额心情。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。 5. 你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?细读文章结尾, 说说你对本文主 旨的理解。 ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 【当堂练习】 1. “李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福。 ”说说你对这句话中“幸福” 一词的理解。 ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 2.背诵你认为最精彩的语段。 【课外作业】 课文中李小屹给雪人贺卡,送去美好的祝愿。值教师节来临之际,请你编一条手机 短信,为你敬爱的老师送上你最美好的祝福。 (50 字左右) 【教学反思】

范文3:雪地贺卡》教案1[下载]【以文搜文】

教学目标:

??? 1知识目标:掌握生字新词。

??? 2 能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1 掌握生字新词。

??? 2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

?? 一、认知阅读

1、导入:

??? 小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

?? 2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

?4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

??? ②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

    祝愿:新年快乐  心想事成!

                  沈阳岐山三校二年四班 李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友!

    祝愿:获得双百  永远快乐!

                     岐山中路10号三单元门前 雪人

?⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话 621x x 10;张弩电话 684 x x 77。

    祝愿:万事如意 心想事成!

范文4:雪地贺卡教案[下载]【以文搜文】

《雪地贺卡》教学设计

教学目标:

1、知识目标:掌握生字新词。

2 、能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

3、情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点:理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了?

教学过程:

一、创设情境 拨动心弦

导入:下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:

板书课题: 雪地贺卡

师:本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文默读一遍。

二.初读课文 整体感知

1、读一读:

埋没 雀斑 班级 襟怀 屹立 十万火急 臃肿 奇遇

2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的?

三、感悟文本,发现童心。

教师读课文第一、二、三自然段,引出刘玲写的第一张贺卡。

教师幻灯出示第一张贺卡内容。

(1) 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡,为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读这张贺卡吧?

(CAI出示贺卡一,生自由读)

预设学情:

(A)如果你是作者,这张贺卡哪些地方让你心动?

①我觉得这一句让人心动:你一定不怕冷,半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。

师:你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书:关爱

(B)作者说我有点嫉妒雪人,能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡,你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的?

② 生:雪人是个没有生命的事物,而刘玲却对他那么的关爱,所以说他的关爱是真诚的。师:原来使作者心动的是刘玲那纯洁的,发自内心的关爱之情,这就是诚挚的关爱。生再读贺卡,读出感悟。

③ 看到这一张发自内心的关爱的贺卡,老师被感动了,如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。

④ 看到这一张充满关爱的贺卡,我感到刘玲那冰雪般晶莹的心,那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱,雪人的心都快融化了,所有的女生来读一读。

⑤ 小结:多么可爱的孩子呀,他有一颗纯洁善良的金子般的心,难怪作者格外心动,难怪作者如此嫉妒雪人,因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心,那是我们多少人梦寐以求的,带着这种心情我们齐读课文第3自然段,感受作者的心情。

⑥看到这么让人心动的贺卡,看到雪人受到如此真挚的关爱,我怎么能不被感动,于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢?

⑧小结:原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动,有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧!

(生齐读作者的回信)

四、品味文本,感悟童真。

1、(过渡)“我”把贺卡寄了出去,第三天,“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻,你们觉得要不要再回写一张呢?我们先来看看贺卡内容再作决定。

(CAI出示贺卡二,生自由读)

预设学情:

⑴想回写一张贺卡,因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

教师相机评价:你不想让她失望,对吗?把你找到的语句读一读吧。

⑵不想回贺卡了,因为刘玲收到贺卡后,高兴得跳了起来,她以为神话真地实现了,如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。

师相机评价“你不想再次欺骗她对吗?把你找到的语句读一读吧。

⑶又想回又不想回,感觉左右为难,不知该怎么办。

你觉得难以抉择,对吧?

2、此时此刻,作者的心情和你们一样矛盾呀,你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗?(犹豫不决 进退两难)

3、找一找,文中哪一个词写出了作者此时的心情?(“别样心情”)

4、经过反复思索,作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢?请大家默读课文6--9自然段,边读边思考这个问题,可以勾画出有关的语句,还可以写上三两句批注。

(生默读思考,勾画批注)

预设学情:

⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲,想呵护刘玲那一颗纯真的童心,因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相,会很难过的……

师相机评价:是呀,作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话,如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢?读出你的感受吧!

⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情,所以才决定不回贺卡。

教师相机评价:刘玲是那么的善良,那么的纯洁,作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢?读出你的感受来吧!

⑶小结:听了你的朗读,老师感觉一股暖流涌上心头,作者对刘玲是如此小心的关爱呵护,所以会生出这“别样心情”呀!

⑷我们一起来读这一段。(生齐读第6自然段)

⑸因为作者虽然不想让刘玲失望,但更不想打破他这童年的美梦,所以不回贺卡,是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。

⑹师(引读):作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀!我不忍心……但我更不忍心…… 小结:我不忍心回这张贺卡,这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇,有这么一段特殊的奇遇,有这么一段独有秘密,是多么的幸福!我们来齐读课文的最后一段:一个带有秘密的童年是多么的幸福。

五、拓展文本,呵护童心。

1、师总结:文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情,深深地打动了我们,作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心,不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年,把这个美好的小秘密永远珍藏。

2、在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得童年时,总想摘下树梢上的月亮,总想珍藏天上的星星,儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻,你们也一定有许多话想说,那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。

3、生补充诗句内容:在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得童年时,总想 ,总想 。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底。

4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来?

教师适机评价。

童年是美好的,童年是难忘的,让我们用本文作者的一句话结束本课的学习:没有童话的童年,没有幻想的童年,没有秘密的童年不是幸福的童年”

(生齐读)

师:让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧!

作业布置:按照书信的格式,给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。

板书设计:

雪地贺卡

关爱 童真

带有秘密的童年是幸福的

范文5:雪地贺卡教案[下载]【以文搜文】

《雪地贺卡》教学设计

武昌区三道街小学 李艳

教学目标:

1、知识目标:掌握生字新词。

2 、能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果)

3、情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点:理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了?

教学过程:

一、创设情境 拨动心弦

导入:下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:

板书课题: 雪地贺卡

师:本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文默读一遍。

二.初读课文 整体感知

1、读一读:

埋没 雀斑 班级 襟怀 屹立 十万火急 臃肿 奇遇

2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的?

三、感悟文本,发现童心。

教师读课文第一、二、三自然段,引出刘玲写的第一张贺卡。

教师幻灯出示第一张贺卡内容。

(1) 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡,为什么这张贺卡却格外让作者心动呢?自己读一读这张贺卡吧?

(CAI出示贺卡一,生自由读)

预设学情:

(A)如果你是作者,这张贺卡哪些地方让你心动?

①我觉得这一句让人心动:你一定不怕冷,半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。

师:你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书:关爱

(B)作者说我有点嫉妒雪人,能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡,你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的?

② 生:雪人是个没有生命的事物,而刘玲却对他那么的关爱,所以说他的关爱是真诚的。师:原来使作者心动的是刘玲那纯洁的,发自内心的关爱之情,这就是诚挚的关爱。生再读贺卡,读出感悟。

③ 看到这一张发自内心的关爱的贺卡,老师被感动了,如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。

④ 看到这一张充满关爱的贺卡,我感到刘玲那冰雪般晶莹的心,那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱,雪人的心都快融化了,所有的女生来读一读。

⑤ 小结:多么可爱的孩子呀,他有一颗纯洁善良的金子般的心,难怪作者格外心动,难怪作者如此嫉妒雪人,因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心,那是我们多少人梦寐以求的,

带着这种心情我们齐读课文第3自然段,感受作者的心情。

⑥看到这么让人心动的贺卡,看到雪人受到如此真挚的关爱,我怎么能不被感动,于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢?

⑧小结:原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动,有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧!

(生齐读作者的回信)

四、品味文本,感悟童真。

1、(过渡)“我”把贺卡寄了出去,第三天,“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻,你们觉得要不要再回写一张呢?我们先来看看贺卡内容再作决定。

(CAI出示贺卡二,生自由读)

预设学情:

⑴想回写一张贺卡,因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

教师相机评价:你不想让她失望,对吗?把你找到的语句读一读吧。

⑵不想回贺卡了,因为刘玲收到贺卡后,高兴得跳了起来,她以为神话真地实现了,如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。

师相机评价“你不想再次欺骗她对吗?把你找到的语句读一读吧。

⑶又想回又不想回,感觉左右为难,不知该怎么办。

你觉得难以抉择,对吧?

2、此时此刻,作者的心情和你们一样矛盾呀,你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗?(犹豫不决 进退两难)

3、找一找,文中哪一个词写出了作者此时的心情?(“别样心情”)

4、经过反复思索,作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢?请大家默读课文6--9自然段,边读边思考这个问题,可以勾画出有关的语句,还可以写上三两句批注。

(生默读思考,勾画批注)

预设学情:

⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲,想呵护刘玲那一颗纯真的童心,因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相,会很难过的……

师相机评价:是呀,作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话,如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢?读出你的感受吧!

⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情,所以才决定不回贺卡。

教师相机评价:刘玲是那么的善良,那么的纯洁,作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢?读出你的感受来吧!

⑶小结:听了你的朗读,老师感觉一股暖流涌上心头,作者对刘玲是如此小心的关爱呵护,所以会生出这“别样心情”呀!

⑷我们一起来读这一段。(生齐读第6自然段)

⑸因为作者虽然不想让刘玲失望,但更不想打破他这童年的美梦,所以不回贺卡,是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。

⑹师(引读):作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀!我不忍心……但我更不忍心…… 小结:我不忍心回这张贺卡,这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇,有这么一段特殊的奇遇,有这么一段独有秘密,是多么的幸福!我们来齐读课文的最后一段:一个带有秘密的童年是多么的幸福。

五、拓展文本,呵护童心。

1、师总结:文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情,深深地打动了我们,作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心,不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年,把这个美好的小秘密永远珍藏。

2、在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得童年时,总想摘下树梢上的月亮,总想珍藏天上的星星,儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻,你们也一定有许多话想说,那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。

3、生补充诗句内容:在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得童年时,总想 ,总想 。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底。

4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来?

教师适机评价。

童年是美好的,童年是难忘的,让我们用本文作者的一句话结束本课的学习:没有童话的童年,没有幻想的童年,没有秘密的童年不是幸福的童年”

(生齐读)

师:让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧!

作业布置:按照书信的格式,给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。

板书设计:

雪地贺卡

关爱 童真

带有秘密的童年是幸福的

范文6:雪地贺卡教案[下载]【以文搜文】

《雪地贺卡》教案

教学目标:

1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心,对生活多一份热情和幻想。

3、感受作者朴实自然的写作风格。

教学重点:通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点:

1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了? 教学方法:点拨法

教学内容及教学步骤:

一、导入新课:

下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是: 板题: 《雪地贺卡》

二、了解作者:本文的作者是鲍尔吉?原野,请同学们读一读作者的简介。

三、初读课文 整体感知:

本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍,并思考:

1、本文分几个部分,说说各部分的主要意思是什么?

2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨:本文分三个部分:第一部分,开头????能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分,我寄出也接受过一些贺卡????在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

四、诵读想象 体会情感:

提问:1、文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?

点拨:三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的,一张是“我”替雪人写给李小屹的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡,体会一下李小屹的情感和“我”的情感。(分角色朗读课文。)

讨论:2、请同学们分组讨论以下两个问题:

① 李小屹的两张贺卡,体现了李小屹怎样的情感?

②“我”替雪人写给李小屹的贺卡,体现了“我”怎样的情感? 点拨:童趣:赞美雪人;

李小屹的童年:童心:同情、关心、祝愿;纯真、美好的心灵 童真:等待回复;

“我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福

五、研读课文 释疑解惑:

有感情朗读““我”把贺卡放回去?????跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”

思考:明知是假的,“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗? 思考:第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡?第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡?

点拨:第一次回复贺卡,是被李小屹的行为所感动,为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦,使她仍然感到神奇和幸福。

五、总结全文 点明主旨:

文章的最后一句是对全文的总结,点明了主旨,把本文和自己的童年生活结合起来想一想。

六、布置作业:

板书设计:

1、发现雪人怀中贺卡,被深深打动

珍惜童年

雪地贺卡:

2、替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦” 珍爱童心

3、感叹有秘密的童年最幸福

范文7:雪地捕鸟—《少年闰土》[下载]【以文搜文】

????寒假到了,我收到闰土的信,信中邀我去闰土家捕鸟。我欣喜若狂,连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。

到了闰土家,他还是那个老样子,头戴一顶小毡帽,紫色的圆脸,项戴银圈。他帮我放下行李,我们亲切地交谈了一会儿,我便要他捕鸟,他说:“这不能,要下了雪了才好。”于是,我很盼望下雪。

夜里,下起了鹅毛大雪,雪花纷纷扬扬地飘落在树上、屋顶上、地上……

第二天清早,我一骨碌爬起来,朝窗外一看,一片银白色的世界,树上像用白颜料涂了一遍似的。我吵醒闰土,要他捕鸟,满口答应了。

我们拿着捕鸟的工具来到雪地上,我扫出一块空地,闰土把竹匾用木棍支在地上,在木棍上绑上一根绳子,又把鸟儿爱吃的秕谷撒在竹匾下。一切做妥当后,我们躲在一棵大树后,手里轻轻握着绳子的一头,观察鸟儿的动静。不一会儿,一只小鸟蹦跳着朝竹匾跑来,机警地望了望四周,觉得没有什么危险了,便吃了几粒秕谷。这时,我心一急,手不由自主地拉了一下绳子,“哐”,竹匾倒了,鸟儿受了惊,飞走了。“唉,让它跑了。”我自责道。闰土安慰我:“没关系,它是去报信,等一会儿会有很多鸟来的。”果然,过了一会儿,一群“不怕死”的鸟飞来了,叽叽喳喳往竹匾里挤,等鸟儿都进了竹匾,闰土一挥手,我将绳子一拉,哈,一只鸟也没跑掉。

我把它们放进一个精制的鸟笼里。闰土指着鸟告诉我:“这是蓝背,这是稻鸡,这是角鸡,这是鹁鸪,这是喜鹊,这是麻雀……”我看了,谗得口水直流,说:“我今天要大饱口福了!”闰土说:“它们是益鸟,对这些鸟,我们只有保护的义务,没有伤害的权利。还是把它们养起来吧。”我同意了。

春天到了,我们把鸟都放了。一只喜鹊迟迟不肯飞出鸟笼,我将它捧起,抛向天空,它才依依不舍地飞上天空,又停在一棵梅树上,像在说:“谢谢你们了!”我对闰土说:“快看,‘喜鹊登梅’了,你会交好运的。”闰土苦笑了一下,什么也没说。

寒假结束了,我接到家里的加急电报,催我快回家去。我只好向闰土道别,闰土送我几根很好看的鸟毛,从此我们没有再见面。

指导教师:周治平

范文8:雪地捕鸟—《少年闰土》[下载]【以文搜文】

雪地捕鸟—《少年闰土》续写

寒假到了,我收到闰土的信,信中邀我去闰土家捕鸟。我欣喜若狂,连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。

到了闰土家,他还是那个老样子,头戴一顶小毡帽,紫色的圆脸,项戴银圈。他帮我放下行李,我们亲切地交谈了一会儿,我便要他捕鸟,他说:这不能,要下了雪了才好。于是,我很盼望下雪。

夜里,下起了鹅毛大雪,雪花纷纷扬扬地飘落在树上、屋顶上、地上...... 第二天清早,我一骨碌爬起来,朝窗外一看,一片银白色的世界,树上像用白颜料涂了一遍似的。我吵醒闰土,要他捕鸟,满口答应了。

我们拿着捕鸟的工具来到雪地上,我扫出一块空地,闰土把竹匾用木棍支在地上,在木棍上绑上一根绳子,又把鸟儿爱吃的秕谷撒在竹匾下。一切做妥当后,我们躲在一棵大树后,手里轻轻握着绳子的一头,观察鸟儿的动静。不一会儿,一只小鸟蹦跳着朝竹匾跑来,机警地望了望四周,觉得没有什么危险了,便吃了几粒秕谷。这时,我心一急,手不由自主地拉了一下绳子,哐,竹匾倒了,鸟儿受了惊,飞走了。唉,让它跑了。我自责道。闰土安慰我:没关系,它是去报信,等一会儿会有很多鸟来的。果然,过了一会儿,一群不怕死的鸟飞来了,叽叽喳喳往竹匾里挤,等鸟儿都进了竹匾,闰土一挥手,我将绳子一拉,哈,一只鸟也没跑掉。

我把它们放进一个精制的鸟笼里。闰土指着鸟告诉我:这是蓝背,这是稻鸡,这是角鸡,这是鹁鸪,这是喜鹊,这是麻雀......我看了,谗得口水直流,说:我今天要大饱口福了!闰土说:它们是益鸟,对这些鸟,我们只有保护的义务,没有伤害的权利。还是把它们养起来吧。我同意了。

春天到了,我们把鸟都放了。一只喜鹊迟迟不肯飞出鸟笼,我将它捧起,抛向天空,它才依依不舍地飞上天空,又停在一棵梅树上,像在说:谢谢你们了!我对闰土说:快看,‘喜鹊登梅’了,你会交好运的。闰土苦笑了一下,什么也没说。

寒假结束了,我接到家里的加急电报,催我快回家去。我只好向闰土道别,闰土送我几根很好看的鸟毛,从此我们没有再见面。

范文9:雪地贺卡》练习题及答案[下载]【以文搜文】

《雪地贺卡》练习题及答案

第一课时

预习反馈

一、根据拼音写出正确的汉字:

1、今年沈阳的雪下得大,埋没 xī ( )盖。 2、雪人的 kē( )下有一张纸片。 3、你又白又胖,jū( )子皮嘴唇真好看。4、她装束yōng( )肿,胳膊抬不起来了。

二、选词填空: ①我_________ 也_________ 过一些贺卡,这张却让人心动。(邮寄 寄出 接收 接受 ) ②我有点嫉妒雪人,能收到李

小屹这么_________ ( 诚挚、恳挚、)的关爱。 ③我不知道这样做对不对对,希望不至于_________(伤害 损害 )孩子的感情。 ④我_______让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我_______破坏她的梦。____让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这贺卡的奇遇(不忍心 不愿意 更不愿意 更不忍心 那么 不妨)

三、解释下列句中加点词的含义:

1、我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么恳挚的关爱。(嫉

妒: )2、我把贺卡放回雪人的襟

怀,只漏一点小角。(襟怀: )

3、我寄了出去,贺卡封面是圣诞老人驱策雪橇。(驱

策: )

四、文学常识填空: 《雪地贺卡》的作者是__________________,__________族人,当代

作家。他与歌手腾格尔、 画家胡戈被称为当今中国文艺界的

“____________________”。

五、找出本文的六要素:

1、时间: 2、地点:

人物: 事件的起因:

经过: 结果:

感知探究

六、阅读全文,回答问题。

1、根据你对课文的理解的感受,完成下面填空,并阐述理由。

的李小屹,给雪人寄了一张的贺卡 ,

的“我”,给李小屹回了一张贺卡。

理由:

2、文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?各体现了什么情感?

3、

第二课时

感知探究

一、阅读第5段到结尾,回答问题:

1、作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道

这样做对不对”,你认为作者对不对?

2、“我把贺卡放回去,生出别样的心情”。“别样的心情” 在文中

指什么 ?

3、“李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福。”如何理解文中“幸

福”的含义?

4、推测⑧段中李小屹在雪人前站着时的心理活动,并用具体语句描

述出来。

5、“我”究竟应不应该再给李小屹回信?如果继续回信,你有更好

的处理方式吗?

6、怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?

拓展提升

1、假如你是路人,看到李效益的第一张贺卡,你会怎么回复?请你

以雪人给李小屹写一张贺卡,要求:①要交代贺卡的封面;②贺卡的

内容要与李小屹贺卡内容有关;③贺卡的格式要正确。

2、请你结合文意,模仿作者的口吻,为《雪地贺卡》续写一个片断,

100字左右。

3、阅读下文,回答问题: 月光手帕 鲍尔吉原野

很多年以前,我在医院为父亲陪床。病人睡熟后,陪床的人并

没有床可睡。时间已近后半夜,我散步在三楼的楼梯间。这时的医院

没什么人走动了,几个乡下汉子披着棉袄蹲在楼梯口吸烟。偶尔,有

戴着口罩的护士手执葡萄糖瓶轻盈往来。

我下到一楼,又拾级上楼。走在我前面的一个小姑娘,约摸是

个中学生,行走间蹲下,拣一样东西,旋即又走开了,回头瞅我一眼。

她走开后,地上一个薄白之物仍放着,像一方手帕。

我走近看,这不是手帕,而是一小片月光摊在楼梯上。为什么

是一小片呢?原来是从钉有木板的落地长窗斜照进来的,未钉死的小

孔只有一方手帕大。子夜之时下弦月已踱到西天。这一片月光射入,在昏黄的楼道灯光下,弥足珍贵。

小姑娘误以为这是奶白色的手帕,她弯腰时,手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。她瞅了我一眼,也许是怕笑话。

我不会嘲笑她,这一举动充满生机。小姑娘也是一个病人的家属,我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬。但她是这么敏感,心里盛着美,不然怎会把月光误作手帕?

在她发现这块“月光手帕”前,我已将楼梯走了几遍,对周遭无动于衷。正是因为她弯腰,才诱使我把这一小片月色看成是手帕,或者像手帕。但我感伤于自己没有她那样的空灵,走过来也不会弯下腰去。因为一双磨练得很俗的眼睛极易发现月光的破绽,也就失去了一次美的愉悦。

许多年过去了,我对此事有了新的想法。多么喜欢她把这块“手帕”拣起来,抖一下。这是不可能的事情,但我替月光遗憾,它辜负了小姑娘轻巧的半蹲拣手帕的样子。

1、解释词语

无动于衷 : 破绽:

2、文中对医院环境的描写有何作用?对主体的表达又有何作用?

3、“我不会嘲笑她,这一举动里充满生机。”为什么说这一举动里充满生机?请用原文回答。

4、如何理解“因为一双磨炼得很俗的眼睛极易发现月光的破绽,也就失去了一次美的愉悦”这一句话的含义?

5、文章最后说:“许多年过去了,我对此事有了新的想法。”,“新的想法”是什么?包含了作者怎样的心愿?

6、生活中你能发现美吗?说说你在生活中看到的令人怦然心动的美的事物。

.7作者写这篇文章,想告诉我们一些什么样的感受?

参考答案:

第一课时:预习反馈:

一、膝 颏 橘 臃 二、①寄出 接受 ②恳挚 ③伤害 ④不忍心 更不忍心 不妨

三、①:因别人比自己好而憎恨。②:胸襟、胸怀 ③用鞭子赶。四、鲍尔吉.原野 蒙古族 草原三剑客

五、时间:今年冬雪天 地点; 沈阳岐山中路10号院内 人物;李小屹、我

起因:我发现雪人的怀里有贺卡 经过:略 结果:我保护了孩子的童心。

感知探究:六、1、天真、纯洁、纯真 可爱、有爱心, 善良 真诚 有爱心 谨慎 细心 敏感等,理由能结合课文有关内容阐释即可。2、三

张贺卡。两张是李小屹写给雪人的,一张是“我”替雪人写给李小屹的。李小屹的贺卡,第一张体现了童趣----赞美雪人,第二张体现了童真----等待回复,这两张贺卡体现了李小屹具有的童心---同情、关心、祝愿,体现了她的纯真、美好的心灵。“我”替雪人回贺卡,体现我对童心的呵护、珍爱以及真心的祝福

第二课时:

感知探究:一、1、是被孩子的纯洁、美好的心灵,孩子所表现出的对人的普遍的同情和关爱所感动。“我”的举动,是对这种心灵的呵护,对这种关爱的回应,对这种可贵情感的珍重,所以“我”的做法是对的。

2、①幸福的心情----李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的岁月。②谨慎的心情---在这场游戏之中,我应该小心而且罢手了。3、作者认为沉浸在幻想中是幸福的,孩子气的幻想是宝贵的,沉浸在孩子气的幻想中的人是幸福的。这充分体现了作者对人的赞美,对童心的赞美。4、点拨:注意要表明李小屹的心理状态依然沉浸在关爱雪人的感觉里这层意思。示例:李小屹在出神地思索:雪人为什么还不回信?是我问雪人他是不是假的他生气了吗?难道这事真是假的?5、当“我”发现孩子处在幻想与现实之间的时候,“我”没有再回信。因为,一旦回信就打破了幻想,打破了梦境,破坏了幸福的感觉。

6、童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。因为幻想,因为好奇,孩子有许多可笑的动作,有许多大人不解的快乐秘密,这些秘密使孩子

的世界丰富多彩,也使他的成长充满情趣。所以说带有秘密的童年是幸福的。

拓展提升:

二、略 三、示例:从那个星期天以后,李小屹天天就到雪人旁边等待。她是一个多么单纯的女孩。从我家窗口望去,可见她是一个并不怎么高的小女孩,扎着两个小辫子,脸上长着些雀斑,小脸被冻的通红。那时我看着她,真想告诉她真相,可是还是忍着,告诉自己不能破坏她的梦。一天我下班回家,路过那儿。发现李小屹还在那里等,于是我走上前去问:“小妹妹,你在这做什么?”她一开始就看了看我,没说话。然后我又说道:“前几天这个雪人告诉我‘春天要来到了,它要到其它的地方去了,不会再在这。有一个叫李小屹的小女孩是一个很善良的孩子,希望她别再等它,就当这是我们第一次的约定。’”

李小屹看这我说:“好吧,我遵守约定,希望雪人在其它地方也会快乐。”说完就走了。我看这她的背影,不知我这样说是对还是错??????

四、1. 无动于衷:心里一点也不受感动,一点也不动心。 破绽: 漏洞

2.医院的环境起衬托作用,在那个陪伴病人的间隙,女孩还能有一颗发现美的心,更显的可贵。

3、她是这么敏感,心里盛着美,不然不会把月光误作手帕。

4.这句话说的是作者自己,因为经历了许多,心灵便不再如那个小女

孩那样单纯。这句话体现了作者的自嘲和对小女孩的赞美,说明我们应该保持着一种年轻自然地的心态对待生活。

5、“新的想法”指的是后文“多么喜欢她把这块“手帕”拣起来,抖一下。这是不可能的事情,但我替月光遗憾,它辜负了小姑娘轻巧的半蹲拣手帕的样子。”其中包含了作者的祝愿,祝愿人生美好的愿望都能实现,哪怕是捡起地上的一块月光手帕。在此之前,作者的想法更多的是赞美对美的敏感,“新的想法”使文章的内涵又深了一层。

6、略

范文10:雪地贺卡教案1@北师大版[下载]【以文搜文】

雪地贺卡

教学目标:

1知识目标:掌握生字新词。

2 能力目标:能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、 结果)

3情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学重点:

1 掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。(注意:时间、地点、事件的起因、经过、结果) 教学难点:

体会珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。

教学过程:

一、认知阅读

1、导入:

小时侯,我们听到过许多童话故事,我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物,也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼,然而,当我们的祈盼都没有实现时,我们是不是有点失望呢?可是你知道吗,有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:(《雪地贺卡》)

2、检查预习

指名让学生自主给文中的生字、词,正音。

二、理解阅读

3、结合课文,指名用简洁的三四句话来复述故事大意

(在叙述中要包含记叙的六要素::时间、地点、事件的起因、经过、结果)

4、合作讨论

①“我”为什么要这样做?

②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗?

请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

三、拓展阅读

5、课堂活动:请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

6、阅读下面语段,完成练习

①今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。

②下班时,路过院里的雪人,我发现一个奇怪的迹象:雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重,仔细看,像是贺卡,插在雪人怀里。

③抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,在抹鼻涕。里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。

雪人:你又白又胖,桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷,半夜里自己害怕吗?饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友!

祝愿:新年快乐 心想事成!

沈阳岐山三校二年四班 李小屹

④我寄出也接受过一些贺卡,这张却让人心动。我有点嫉妒雪人,能收到李小屹这么诚挚的关爱。

⑤我把贺卡放回雪人的襟怀,只露一点小角。回到家,放不下这件事,给李小屹写了一张贺卡,以雪人的名义。我不知这样做对不对,希望不至伤害孩子的感情。

李小屹:

真高兴得到你的贺卡,在无数个冬天里面,从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友! 祝愿:获得双百 永远快乐!

岐山中路10号三单元门前 雪人

⑥我寄了出去,几天里,我时不时看一眼雪人,李小屹是否会来?认识一下也很好。第三天,我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡,忙抽出来读。

雪人:

我收到你的贺卡高兴得跳了起来,咱们不是已经实现神话了吗?但我的同学说这是假的。是假的吗?我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡,大人是谁?十万火急!告诉我!(15个惊叹号)你如果不方便,也可通知我同学,王洋,电话 621X X 10;张弩电话 684 X X 77。 祝愿:万事如意 心想事成!

李小屹

⑦我把贺卡放回去,生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子,多么幸福,我也有过这样的年月。在这场游戏中,我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

⑧就在昨天,星期日的下午,雪人前站着一个女孩,背对着我家的窗。她装束臃肿.胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上,不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着,像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着,甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

1.请为这则短文加上一个恰当的标题。

2.联系上下文解释下列词语的含义。(2分)

诚挚:

臃肿:

3.请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。(1分)

4.推测李小屹在雪人前站着的心理活动,并用具体语句描述出来。(2分)

5.作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡?他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对?(3分)

6.怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义?(2分)

7.读了这篇文章,你想提什么问题与同学讨论?估计同学可能会有什么看法?请简要写出来(提两个问题)(4分)