雪地贺卡教案3@北师大版

《雪地贺卡》教学设计

教学目标:

1、了解作者的生平及主要作品。

2、懂得珍惜纯真的童心,对生活多一份热情和幻想。

3、感受作者朴实自然的写作风格。

教学重点:

通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点:

1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了? 教学方法:点拨法

教具:小黑板

教学内容及教学步骤:

一、导入新课:

下雪了,美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降,像一个个精灵,又像白衣天使下凡,使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境,是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡,这个发生在冬天里的故事就是:

板题: 《雪地贺卡》

二、了解作者:

本文的作者是鲍尔吉?原野,请同学们读一读作者的简介。

三、初读课文 整体感知:

本文写了一个耐人寻味的故事,你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍,并思考:

1、本文分几个部分,说说各部分的主要意思是什么?

2、给老师和同学讲一讲这个故事。

点拨:本文分三个部分:第一部分,开头????能收到李小屹这么恳挚的关

爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡,被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分,我寄出也接受过一些贺卡????在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

四、诵读想象 体会情感:

提问:1、文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?

点拨:三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的,一张是“我”替雪人写给李小屹的。

下面我们分角色朗读文中的三张贺卡,体会一下李小屹的情感和“我”的情感。(分角色朗读课文。)

讨论:2、请同学们分组讨论以下两个问题:

① 李小屹的两张贺卡,体现了李小屹怎样的情感?

②“我”替雪人写给李小屹的贺卡,体现了“我”怎样的情感?

点拨:童趣:赞美雪人;

李小屹的童年: 童心:同情、关心、祝愿; 纯真、美好的心灵

童真:等待回复;

“我”—对童心的呵护和珍爱,真心的祝福

五、研读课文 释疑解惑:

有感情朗读““我”把贺卡放回去?????跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇” 思考:明知是假的,“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗?

思考:第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡?第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡?

点拨:第一次回复贺卡,是被李小屹的行为所感动,为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦,使她仍然感到神奇和幸福。

五、总结全文 点明主旨:

文章的最后一句是对全文的总结,点明了主旨,把本文和自己的童年生活结合

起来想一想。

布置作业: 阅读练习?探究二、三题

板书设计:

1、发现雪人怀中贺卡,被深深打动

珍惜童年

雪地贺卡: 2、替雪人回复贺卡,小心保护孩子的“梦” 珍爱童心

3、感叹有秘密的童年最幸福

教学后记:

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